张旭
- 作品数：21 被引量：85H指数：6
- 供职机构：北京联合大学特殊教育学院更多>>
- 发文基金：北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目北京市社会科学基金北京市教委科技计划面上项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>
- RDI:发展孤独症儿童人际交往和适应能力被引量：5
- 2006年
- 主持人语人类对于自己内心世界的认知已有几千年的历史,而我们对孤独症儿童那自我封闭世界的了解才刚刚开始。那是一个怎样的世界?那些本应天真烂漫的孩子无论置身于多么多姿美好的环境,却总是漠然无睹,毫无兴趣,他们不能与我们沟通信息,也无法表达自己的悲伤和喜悦。我们可以想见,他们不得不沉溺的那个内心世界充满着寂寞、恐惧与无奈!儿童孤独症是广泛发育障碍类精神疾病。国际学术界从20世纪60年代开始广泛关注儿童孤独症疾病的生理机制、病理基因和相关治疗方法的研究,同时心理和行为干预被引入到对孤独症的教育康复之中,产生了良好的效果。20世纪70年代,孤独症等广泛发育障碍疾病的诊断标准得以制定,使得评估和诊断的可信度和准确性大大提高。进入20世纪90年代,世界各国的医学、心理学、行为学、教育学及社会学等领域的许多专家学者都投入到对孤独症的临床、心理行为干预和理论研究,一大批专门从事孤独症儿童行为训练的机构相继成立,各种不同的有效训练方法被应用推广,孤独症儿童的教育康复呈现可喜的景象。我国对孤独症的研究也正是此时起步,南京、北京、上海、广州等地以及民间相继成立了孤独症儿童疾病研究中心和康复治疗中心及训练中心,对推广国内的孤独症研究和早期干预起到了积极的作用。随着孤独症儿童数量的增加,国内原有的康复治疗中心已远远不能满足广大患儿功能恢复训练和接受教育的需要,越来越多的孤独症儿童走进了特殊教育学校。对于孤独症儿童来说,最大的困难莫过于适应学校环境和完成学习任务。而恰恰在学校的学习有助于他们的康复,有助于他们更好地适应社会。但我们也注意到,我国特殊教育学校的孤独症教育康复工作的开展还远远不能适应全国孤独症儿童的需要,因�
- 张旭
- 关键词：孤独症儿童人际交往引导式社会性RDI干预疗法
- 北京市培智学校8～10岁智力残疾儿童游戏特点及其影响因素
- 2015年
- 游戏是人类生存、活动的基本方式,更是儿童展现生命存在与活力的舞台。从本质上讲,游戏是一种主体性活动,具有自发性、自主性、虚幻性、体验性与非功利性。游戏对于儿童身心和谐发展具有独特的作用,对于学校教学具有深刻的启发[1]。智力残疾也称精神发育迟滞,主要特征为：个体在18岁之前发病,智力水平低于平均水平2个标准差及以上,同时伴有至少2项适应功能限制的一种残疾[2]。
- 毛颖梅李佳张旭邓怡梁华培潘贞贞张莉朱震云
- 关键词：精神卫生儿童
- 不同语言能力幼儿错误信念理解与语言关系的纵向研究
- 近年来,发展学者们开始关注儿童心理理论(Theory of mind,ToM)发展及其影响因素之间的关系,语言与心理理论的相互作用机制尤为引人瞩目。本研究旨在考察汉语幼儿错误信念理解能力与一般语言能力发展之间相互作用的方...
- 张旭
- 关键词：错误信念幼儿
- 文献传递
- 当视线越过围墙--学习特殊需要学生区域支持体系建构实践
- 2022年
- 在教学实践中,多数教师将学生分为有学习困难和没有学习困难的,对学习困难学生给予更多的关心与帮助,但效果往往并不理想。实际上,“学习困难”并非一刀切的同一类学生,其中的情况相当复杂。造成学习困难的原因可能是态度不良、练习不足、习惯不好、环境不佳或教学不当等,还可能是特定的神经生理原因导致的,比如学习障碍、注意缺陷多动障碍、情绪障碍等。这类学生并没有被社会与教师普遍认识与理解,可以说是老师们身边“熟悉的陌生人”,是当前普通教育的“盲区”。“干预—反应”模式是在某些国家与地区实施的被证明行之有效的学习困难学生应对模式。
- 王玉玲张旭
- 关键词：学习困难学生注意缺陷多动障碍神经生理普通教育情绪障碍
- 基于重复阅读的发展性阅读障碍儿童综合干预研究被引量：8
- 2019年
- 采用个案研究的方法,对一名小学二年级发展性阅读障碍儿童进行基于重复阅读的综合教育干预。研究结果表明,干预期间被试阅读流畅性有明显提升,并在干预结束后的追踪期表现出持续的进步,说明兼顾多种阅读因素的重复阅读综合教育干预模式是提高发展性阅读障碍儿童阅读流畅性的有效途径。
- 王玉玲张旭
- 关键词：汉语发展性阅读障碍
- 北京市小学教师对ADHD的认知现状、态度及影响因素分析被引量：3
- 2021年
- 采用问卷形式调查北京市1348名普通小学教师对注意缺陷多动障碍(ADHD)的认知情况和态度,并分析影响因素。研究发现,教师的ADHD知识总体知晓率为45.07%,城区和郊区教师知晓率差异显著。单因素分析发现,不同地区、教龄、学历、是否师范专业、上学和在职期间是否学习过相关内容在病因(预后)得分上差异显著;不同性别、地区、教龄和学历在特征表现得分上差异显著;不同性别在治疗(教育干预)得分上差异显著。多元线性回归分析显示,城区、受过相关培训、师范专业毕业和研究生及以上学历教师的病因(预后)得分更高;女性和城区教师的特征表现得分更高;未教过ADHD学生、城区、研究生及以上学历和教龄10年以下的教师对待ADHD儿童的态度更积极。教师态度和病因(预后)、治疗(教育干预)知识负相关,和特征表现知识正相关。整体而言,北京小学教师对ADHD的认识还存在不足,对待ADHD儿童的态度比较消极,有必要从多种渠道开展培训和建立多方协作的支持性教育体系。
- 毛颖梅张旭马丽华安欣颖王萍柳溪
- 关键词：注意缺陷多动障碍教师知识教师态度影响因素
- 阅读流畅性及其与阅读障碍关系的研究进展被引量：11
- 2013年
- 近年来,阅读流畅性研究在阅读及阅读障碍研究领域受到广泛关注。文章首先对阅读流畅性的内涵及结构成分进行了梳理,接着探讨了阅读流畅性与阅读理解关系的理论模型。并在此基础上,对阅读障碍领域的阅读流畅性研究进行了分析,探讨了阅读流畅性在阅读障碍的预测、评估及干预中的作用。最后提出汉语阅读障碍中阅读流畅性的研究将有助于相关研究的深入。
- 张旭毛荣建
- 关键词：干预
- 阅读障碍儿童,一群聪明的“笨”小孩——访北京联合大学特殊教育学院副教授张旭
- 2020年
- "刚开始做的时候,我们很孤单。相对其他特教领域,人们对存在于普通学校的学习障碍学生关注很少。"2005年,北京联合大学特殊教育学院副教授张旭步入学习障碍领域。15年来,她经常下校,推门听课、做个案鉴别、给老师做指导,频率高时一周会去3~4次,学校的大多数老师都认识她。近几年,北京市特殊教育研究指导中心和各区都开始重视学习障碍问题,张旭也被聘为市特教中心和东城、西城、丰台等多个区学生学习问题教研团队的指导专家。
- 王梦茜张旭
- 关键词：教研团队推门听课特教中心特殊教育研究阅读障碍儿童
- 汉字听写困难儿童字形整体表征的实验研究被引量：12
- 2013年
- 本研究采用汉字翻转实验探讨汉字听写困难儿童是否存在汉字翻转效应,探讨两类儿童汉字整体字形表征的质量。研究结果:对于真字,汉字听写困难儿童存在翻转效应,但是小于一般儿童的翻转效应。汉字听写困难儿童的汉字整体表征质量要比一般儿童低。对于假字,一般儿童、汉字听写困难儿童都存在翻转效应,但一般儿童的翻转效应大于汉字听写困难儿童。汉字听写困难儿童存在汉字字形的整体表征,但字形的整体表征水平不高,但不至于影响汉字认读。
- 毛荣建刘翔平张旭
- 关键词：汉字
- 小学生阅读相关认知因素对阅读理解能力预测作用的研究被引量：1
- 2018年
- 采用纵向追踪的方法,系统测量了77名小学新生的七项阅读相关认知技能,追踪至三年级下学期,测量了他们的阅读理解能力。结果发现:入学初的语音意识、语音记忆、数字快速命名、言语理解和汉字认读与三年级阅读理解成绩存在显著相关;控制了入学初的其他认知变量后,语音记忆和言语理解仍对三年级阅读理解成绩有独立的解释作用,表明小学一年级入学初的语音记忆和言语理解能力是三年级阅读理解能力的重要预测变量。
- 张旭毛荣建孙颖王英
- 关键词：言语理解
