刘飞
- 作品数：30 被引量：73H指数：5
- 供职机构：宁夏大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理语言文字政治法律更多>>
- 中国传统美术文化在新疆高校美术教育中的传承及融合被引量：1
- 2018年
- 以古丝绸之路为纽带,受自然、地理、历史等多重因素影响,经过不断交流、碰撞而产生了极富特色的新疆地域文化,国内外专家学者对新疆独特的美术文化研究方兴未艾,这也间接造成了新疆美术教育中出现了一些固步自封现象,对中国传统美术文化在新疆文化发展中的重要作用认识不清,拟探究中国传统美术文化在新疆高校美术教育中的传承融合策略,借以实现新疆各族人民群众对中华文化的认知和认同,保护和传承优秀美术文化资源。
- 梁加诚刘飞
- 关键词：美术教育传承
- 少数民族特困地区双语特岗教师生存困境与出路研究被引量：6
- 2017年
- 问卷调查和个别访谈结果表明,双语特岗教师在跨文化适应、人际交往、职业认同、职业稳定、生活压力、心理健康等方面存在较多问题。针对存在的问题,文章提出从人才引进、职后培训、多元文化了解、本土人才培养等方面,改善少数民族特困地区双语特岗教师的生存状态。
- 刘飞
- 关键词：少数民族特困地区双语特岗教师
- 教师角色冲突的形成与化解
- 2013年
- 后现代主义哲学以反基础主义、反本质主义、对科学理性的质疑和反整体性、同一性为主要特征,它为教育理论研究开拓了新的视野。后现代主义教育哲学观对教师自身角色定位产生了强烈的冲击,在查阅文献和观察研究结合下,从后现代主义课程观的内涵需求,"后工业社会"中教师角色冲突的形成,教师应如何进行角色冲突的化解等方面进行归纳分析,以便提出可行性建议,促进教师更好地适应社会、学校、学生、教师自我的价值需求。
- 刘飞王安全
- 关键词：教育教师角色冲突
- 南疆农村小学课堂师生互动的问题与改进策略——以和田县为例
- 2018年
- 南疆农村教育是新疆基础教育发展的难点,关系到深度贫困地区乡村教育事业的发展。本文把研究视角放到南疆的和田县,通过对和田县农村小学课堂师生互动观察和访谈,试图展现南疆地区小学课堂师生互动现状,并寻找其背后的原因,力求引起南疆地区基础教育工作者的重视和思考。
- 常清刘飞
- 关键词：南疆农村课堂师生互动
- 遏制生态移民区乡村教师生存发展因素的实证分析——基于宁夏生态移民区的实地调查
- 2016年
- 随着生态教育、移民教育活动的开展,生态移民地区乡村教师教育状况愈来愈受到人们普遍关注,而移民地区最基本的乡村教师教育问题是乡村教师的生存状态问题。本研究立足于宁夏生态移民区乡村教师发展实况,以质性研究为主,运用个别访谈、日常观察以及个案分析相结合的研究方法,针对遏制生态移民区乡村教师的物质生存与精神状态良性发展的因素进行探究,发现经济收入、社会群体期待、教育管理体制、自我专业化水平等因素对生态移民区乡村乡村教师的生存发展有着不可忽视的影响。
- 刘飞胡鲲
- 关键词：生态移民乡村教师
- 大数据视阈下民族地区高校思想政治教育面临的困境与对策研究——以新疆南疆民族地区某高校为例被引量：5
- 2016年
- 大数据时代的到来已在教育领域掀起了一场划时代的教育革新,它为高校思想政治教育工作带来了新的挑战。面对大数据时代信息的无限开放性与新疆南疆地区社会稳定实况,南疆民族地区高校思想政治教育工作面临不可避免的困境。文章立足于南疆民族地区高校思想政治教育工作实际,以质性研究为主,通过对南疆民族地区高校相关主体的访谈及学生日常行为的观察,对遏制高校思想政治工作发展的矛盾性问题进行分析归纳,以期为南疆民族地区高校思想政治教育工作研究提供新的研究视角。
- 刘飞
- 关键词：大数据民族地区高校思想政治教育
- 中小学教师教育行动研究中的问题及其消解被引量：6
- 2013年
- 当前,我国中小学教师在教育行动研究中主要存在以下问题:以验证理论为主,缺乏发现问题、解决实际问题的意识和精神;以高校专家为研究主体,缺乏自我行动研究主体;将参与课题研究、发表论文作为行动研究的终极目标,忽略行动研究本质;将大部分时间和精力用于教学活动,对科研和行动研究的投入严重不足。为有效提升中小学教师教育行动研究的质量和效率,应将发现和解决教育教学中的实际问题作为教育行动研究的根本任务;形成主体间性行动研究的理念和方式,实现高校专家与中小学教师的协同发展;改变教育科研成绩评价方式,实现科研过程性评价与结果性评价的有机结合;形成合理的学校教研结构体系,减轻教师教学负担,促进教师教学、科研活动的协调发展。
- 王安全刘飞
- 关键词：中小学教师教育研究
- 聚焦质量:数学双语教学的现实境遇与改进策略——以新疆少数民族深度贫困地区为例被引量：2
- 2018年
- 本文通过对新疆少数民族深度贫困地区数学双语教学现状实地调研发现,贫困地区数学双语教学存在如下突出问题:教师总量不足,师资学科性结构短缺;教师学科教学知识结构不合理,教学胜任力较弱;学生学习数学兴趣较低,学业成绩不理想。存在这些问题的主要原因是,教师数量及结构性短缺影响了正常教学工作,教师学科教学知识结构不合理影响了教学胜任力,学生学习数学兴趣较低影响了学习状态。基于此,要多渠道优化教师资源配置,提高教学质量;加强教师"师范性"培养,提升教师胜任力;家园校合力培养学生学习兴趣,进而提高贫困地区数学双语教学质量。
- 刘飞常清
- 关键词：数学双语教学教学质量
- 家校社协同育人“教联体”建设的四维向度被引量：2
- 2025年
- 家校社协同育人“教联体”建设理念的提出标志着我国对家校社协同育人机制重要性认识达到新的高度。这一理念蕴含着深刻的理论逻辑、价值逻辑、现实逻辑和实践逻辑。从理论逻辑看,生成于马克思主义人民自治思想、西方“治理理论”以及我国“多元共治”的思想理念;从价值逻辑看,坚守于筑牢家校社协同育人联合体的制度基础、促进学校秩序与办学活力关系的再平衡、满足人们不断增长的美好教育生活需要;从现实逻辑看,生发于化解家庭及社会参与度不高的现实困局、破解家校社协同困境与信息孤岛的难题、解决家校社协同育人制度建设滞后问题;从实践逻辑看,致力于厘清家校社在协同育人中的权责义务、建立家校社之间的信任链及构建网络化家校社协同育人工作模式。
- 陈永堂刘飞
- 关键词：教育生态
- 边远地区教师补给困局与对策研究被引量：1
- 2021年
- 加快教师补给、缓解边远地区师资紧缺矛盾,是国家实现教育优质均衡的重要保障。针对边远地区教师补给"一缺一低双不足"现象与问题产生的根源,应以政策落实为导向,完善边远地区教师补给保障机制;以本土化培养为载体,拓宽边远地区教师补给渠道;以盘活存量为重点,提升边远地区教师职业认同感等方面破解边远地区教师补给困局,完善补给机制,实现标本兼治。
- 刘飞王安全
