魏锐
- 作品数：138 被引量：1,152H指数：14
- 供职机构：北京师范大学化学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理电气工程更多>>
- 如何由实验观察提出科学问题——以蜡烛燃烧为例被引量：9
- 2012年
- 以蜡烛燃烧的探究活动为例,探讨了通过＂观察-描述-质疑＂3个步骤提出科学问题的方法与策略。观察与描述可按空间顺序和时间顺序进行,以促进提问的全面性。借助语言描述的抽象性和概括性的特点,发挥描述的认知功能,可以增强提问的深刻性。从具体实验现象、各要素间关系、类似事物的比较等不同角度与层次提问,可以扩展提问的丰富性。
- 魏锐方芳杨萌
- 关键词：蜡烛燃烧
- 利用注射器设计氨气喷泉实验被引量：5
- 2010年
- 利用注射器对氨气的喷泉实验进行了小型化设计,可连续进行氨气的制取与收集、氨气的性质和喷泉等实验演示,能够多次重复实验而不需拆装仪器及清洗干燥。使制取氨气时生成气体的量更容易控制,实验过程更加简便易行,节省药品,降低污染。
- 马洪武魏锐兰俊耀
- 关键词：注射器
- 一种电解装置
- 本发明涉及化学实验设备领域，具体涉及一种电解装置。所述电解装置包括一个储液室以及两个相邻设置的电解室，所述储液室与两个所述电解室的下端相互连通；所述储液室的顶部设置有注液孔；两个所述电解室的侧壁上分别刻有用于显示体积的刻...
- 魏锐
- 文献传递
- 含铁物质中铁元素含量的测定——基于传感技术的实验设计被引量：24
- 2006年
- 本实验利用光电比色法的原理,使用色度计传感器测量标准溶液的透光率,绘制标准曲线,进而测定含铁物质中铁元素的含量,是一个紧密联系生活实际的定量实验案例。在中学化学引入比色法,扩展了定量实验的范围,有利于中学生定量方法的培养。
- 魏锐王磊刘强范林宋万琚刘秀丰赵玉伟
- 关键词：比色法
- 化学氧自救器工作原理的探究活动设计被引量：4
- 2021年
- 化学氧自救器是当前应用于安全生产和应急救生的主要呼吸器之一,在剖析化学氧自救器产品结构基础上,分析制氧剂和初期生氧器的成分及其性质,模拟氧烛反应,体现产品生产的实现需要科学、技术、工程等多个学科的整合。
- 张虹利魏锐田彦勤赵雅萍
- 关键词：化学氧自救器探究活动设计
- 一位免费师范生科研动机的个案研究
- 2012年
- 北京师范大学本科生科研基金项目在化学学院一经公布,便吸引了众多一年级和二年级本科生的目光,他们积极组队、联系导师,相继成立了自己的科研小组,确立了相应的科研立项。在化学学院2009级免费师范生当中,几乎过半的学生都有参与科研的经历。3年过去了,那些曾经的科研参与者们还在坚持他们当初的梦想吗？他们的动机在这3年间又有什么改变和发展呢？带着这些疑问,笔者深度访谈了现在仍在进行科研的2009级免费师范生小胡,以了解本科生科研活动中内心最真实的感悟。
- 洪璐魏锐
- 关键词：免费师范生科研动机本科生科研个案深度访谈
- 基于模型搭建的“化学空间建构能力”测评研究
- 2025年
- 化学空间能力对“空间观念”的发展具有重要的作用,化学空间建构能力是化学空间能力的重要组成部分。在已有化学空间能力构成的基础上,依据化学空间建构能力的内涵,开发了“化学空间建构能力”测试工具。研究发现,测试工具具有良好的信效度,较高的可靠性。依据测试数据,探查了职前和在职教师化学空间建构能力的差异,分析了教师化学空间建构能力测试中存在的问题,并提出了教师培养建议。
- 王珊魏锐魏建业柳秀峰
- 关键词：测评
- 公费师范生《化学教学论实验》课程传感实验组块的构划——从应用、理解到设计
- 针对公费师范生的培养目标及教学实践中存在的问题，开发与设计《化学教学论实验》课程的传感实验组块，从仪器的应用、仪器工作原理的理解到仪器的设计与制作三个层次设置实验内容，并创新教学形式，以增强师范生设计教学仪器的意识与能力...
- 魏锐胡久华王磊
- 关键词：公费师范生
- 文献传递
- 电解熔融氯化钠演示实验设计被引量：3
- 2017年
- 电解熔融NaCl实验具有较高的教学价值，但由于实验要求太高在教学实践中难以实做。因此通过实验研究，指出电解熔融NaCl实验设计要解决产生高温、降低NaCl熔点、选择电极、选择容器、如何取出钠等问题，在此基础上设计电解熔融NaCl并检验金属Na和Cl2的演示实验，该实验易于操作，现象明显，能够为电解的教学提供有效支持。
- 刘亚俊李易鸿魏锐黄明建
- 关键词：电解金属钠
- 基于科学史研究的项目式学习设计——以“研究燃烧理论的认知历程”为例
- 2025年
- 通过项目式学习能够有效帮助学生认识科学史中的认知变迁,了解科学知识的迭代过程,探究科学发展的历程,培养科学阅读、论文撰写的能力。以教材中的化学史材料为基础,以“研究燃烧理论的认知历程”为例,从驱动问题的设计、学习支架的使用、项目的具体实施过程入手,探索科学史融入初中化学课堂的有效路径。
- 张毅李毓甸沈春英郭晓丽魏锐张如欣
- 关键词：项目式学习科学史燃烧
