高振奋
- 作品数：29 被引量：36H指数：4
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球生物学理学更多>>
- 全面育人理念下初中地理课程跨学科主题学习活动设计被引量：5
- 2024年
- 以“培养全面发展的人”为指导思想,设计初中地理课程跨学科主题学习活动,要体现跨学科课程综合性、实践性、探究性、开放性等特点,基于地理课程标准,以地理课程内容为主干,从学生视角切入确定活动主题和任务,以主题点明活动任务和方式,用活动目标导航活动内容和过程,通过表现性评价检测活动效果和素养。
- 张素娟高振奋
- 关键词：初中地理课程
- “做中学”理念在初中地理教学中的应用——以经度和东西半球的划分为例
- 2025年
- 本文以经度和东西半球的划分为例,阐述如何设计和实施有效的教学活动,促进学生深度参与地理学习,培养学生的核心素养和实践能力。通过分析“做中学”的理论依据和价值,揭示这一理论在实践中的常见误区,并提出改进策略,激发学生对地理学科的兴趣,提升学生解决问题的能力。
- 方岚高振奋
- 关键词：经度初中地理教学
- 《北京市义务教育阶段地理学科学生学业标准》研制的思考与实践
- 《北京市义务教育阶段地理学科学生学业标准》研制是北京市'十二五'教育科学规划重点课题'首都义务教育阶段学生学业标准的研究与实践'课题的重要组成部分.本文从《北京市义务教育阶段地理学科学生学业标准》研制的背景、目的和意义、...
- 高振奋
- 关键词：义务教育地理学科学业标准教学评价
- 文献传递
- 专家点评:基于地理课外实践的课堂教学探索
- 2016年
- 我们今天的教学关注学生核心素养的提升，关注学生在学习后的实际获得。一节地理课学生的核心素养是否提升的重要标志就是：学生能否面对真实复杂的情境，合理运用地理知识、原理和方法解决实际问题。赵卿老师的“唐山市南湖公园生态环境建设活动课”就是基于这样的思考而设计和实施的。本节课在设计和实施中呈现五大特点。
- 高振奋
- 关键词：教学探索地理课专家点评课堂生态环境建设地理知识
- 地理课堂教学如何让核心素养落地(笔谈)被引量：2
- 2024年
- 课堂是核心素养培育的主阵地。要想让“核心素养”在地理课堂教学中落地生根,我们需要弄清楚的理论与实操方面的问题很多。为此本刊邀请了国内对此问题有深入研究的部分专家,围绕“地理课堂教学如何让核心素养落地”这一主题进行了笔谈。专家们从不同方面提出了地理课堂教学如何让核心素养真正落地的路径与对策。有专家主张核心素养落地要从理解目标系统作为起始点;有的专家认为不能忽视地理学思想对于核心素养培育的指向性作用;有的专家强调要从整合视角探寻核心素养落地之策。更有专家从更为具体的实操角度提出了自己的观点,例如有专家以“筑牢课堂主阵地,有效落实核心素养”、“学习单元重构,促核心素养落地”为题提出核心素养落地的具体对策。还有专家将视角聚焦到素养测试这一评价环节,提出了地理测试中“立何意”“意何以立”的具体对策。可以说,专家们从不同视角所提出的核心素养落地的主张与对策,为地理课堂开启了新的思路,带给人诸多启迪。
- 韦志榕袁孝亭王向东高振奋程菊高俊昌
- 关键词：地理课堂教学
- 课程思政融入高中地理项目式学习的实践路径——以“解读传统节气智慧,规划韵味校园植被”为例
- 2025年
- 课程思政资源蕴含丰富的教育意义与育人价值,与核心素养的培育目标高度契合。项目式学习作为一种创新的教学模式,强调学生在实践中探索、合作与解决问题,是培育学生核心素养的有效途径。本文以“解读传统节气智慧,规划韵味校园植被”项目式学习为例,探索课程思政融入高中地理项目式学习的实践路径:融入思政元素,确立项目学习主题;明晰思政理念,制定项目学习目标;厘清思政要点,构建项目内容框架;整合思政资源,设计项目学习方案;统筹思政方法,评价项目学习效果。本文以期为高中地理课程思政的实践探索提供参考,推动学科育人功能的深化与落实。
- 焦洋杨洁美高振奋
- 关键词：高中地理项目式学习单元教学
- 新教材“新”在哪里——中图北京版初中地理教材的特色与教学建议
- 2025年
- 依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》编写的中图北京版初中地理教材,以“育人为本、立德树人”为指导思想,体现了四个方面的“新”:从教授知识走向素养培养,“新”在育人理念的变化;地理学科逻辑和学生学习逻辑的整合,“新”在教材内容与结构的优化;设置创新栏目,“新”在学习方式的变革;持续性的教学评一体化,“新”在评价方式的跟进。针对这些变化,在地理教学的理念、内容把握和活动设计及评价方面提出了相应的教学建议。
- 张素娟高振奋
- 关键词：初中地理课程
- 高中地理跨学科单元教学实践与思考——以“从小麦种植看人地关系”为例被引量：5
- 2020年
- 2020年春季因新冠疫情全国中小学延期开学,线上教学、专题复习成为疫情早期北京地区新的教学模式和内容,这就要求老师必须整合新的教学资源帮助学生巩固旧知识、发现新问题、提升新能力。基于地理核心概念“人地关系”设计的“从小麦种植看人地关系”单元复习,用地理视角梳理我国小麦种植的时空演化过程,综合分析不同历史时期小麦种植面积和规模变化的原因,揭示小麦种植历程体现的人地协调发展的过程,能够激发学生地理学习兴趣,提升学科综合能力,领悟人地协调内涵,彰显地理学科价值,对学生的素养发展和教师的业务能力有整体的促进作用,并对后期必修二的学习起到温故知新、承上启下的作用。
- 董瑞伶高振奋李慧敏
- 关键词：跨学科单元教学
- 又到猴年马月时
- 2016年
- 时间恐怕是这个世界上最勤奋的东西。风会累,停下他的脚步,带来了一个个连绵的沙丘;雨会累,停下她的脚步,汇成了一条条涓涓的溪流;白昼一样会累,每天都要休息一个夜晚。让我们体会不同的世界;我们自然也会累,累的时候可能小憩片刻,也可能从此一蹶不振。但时间,永远也不知道疲倦。它一刻不停地向前、向前,从不回头。
- 高振奋
- 关键词：芳华
- 聚焦核心素养,构建“有温度、有特色”的义务教育地理课程——义务教育地理课程标准的新变化被引量：7
- 2022年
- 读好、用好《义务教育地理课程标准(2022年版)》,既是有效落实立德树人根本任务、达成义务教育地理课程目标要求的基础,也是教师在课程实施中做到依标教学的重要前提。结合参加课标修订工作的体会,概括了课标的几个主要变化,说明了地理新课标的要求。
- 高振奋
