- 2002年全国高中数学联赛加试题第一题若干解法
- 2003年
- 石世银王中苏
- 关键词：数学联赛加试题解题方法数学教学外接圆
- 核心素养下“椭圆的标准方程”的教学思考
- 2025年
- 核心素养从理论探究到课堂落实,已然成为教育热点。以“椭圆的标准方程”教学为例,创设合适的情境,恰当的问题,促使学生在掌握知识和技能的同时感悟数学思想,积累经验,提升素养。
- 王中苏
- 多元不等式最值(范围)问题九大处理策略
- 2024年
- 解决多元不等式最值(范围)问题是高中生甚至教师的一大薄弱环节,文章针对这一问题,从逻辑推理、数据分析、数形结合等角度出发探索处理策略,试图提升读者的思维能力和解题能力,为后续研究提供方向和思路.
- 王中苏
- 关键词：高中数学逻辑推理最值
- 基于弗赖登塔尔教育思想的“双曲线定义”教学探究被引量：1
- 2024年
- 数学概念是学生运用数学知识解决问题的基础,提升数学概念教学的有效性,落实核心素养的培养是课堂教学的重要目标.研究者基于弗赖登塔尔教育思想探讨数学概念课的教学应“立足学生的数学现实,创新课堂导入”“搭建学生再创造的平台,开展课堂探究”“创设数学化的探究条件,提升思维认识”“建构反思性认知结构,进行课堂拓展”,以深化学生对数学知识的理解,提升学生的数学思维能力.
- 王中苏
- 关键词：数学化双曲线
- 深挖“简单”内容 落实育人目标
- 2025年
- 诸多数学中的教学内容被定为“简单”教学内容,主要原因在于教师对课堂教学内容、教学目标和学生情况等分析不到位,教学过程中常常存在把某些课题内容简单化处理的现象。针对此问题,需要推进教学理念再转变、教学内容再认识、教学难点再判断、教学目标再确定。如果在这些方面“深挖洞,常发力”,坚持不懈,这些“简单”教学内容也能教出别样精彩,最终实现数学育人目标。
- 王中苏王历权屈小钊张晓斌
- 关键词：教学过程
- 心理健康教育在高中班级管理中的渗透与实施策略
- 2025年
- 在当前的教育环境中,学术成绩和升学压力对高中生的心理健康产生了深远影响。随着学生心理健康问题日益显现,传统的教学模式和班级管理方式逐渐无法满足学生的全面发展需求。高中阶段学生面临巨大的升学压力与社会适应问题,心理健康教育的缺失或不充分将导致心理问题的加剧。文章聚焦高中班级管理中的心理健康教育,通过分析当前高中生心理健康问题的表现,结合具体的班级管理实践,提出了一些切实可行的实施策略,以期为高中生的全面发展提供有力支持。
- 王中苏
- 关键词：心理健康教育班级管理
- 回归知识的本源性 注重素养的层次性——2024年高考“立体几何”专题解题分析
- 2024年
- 2024年高考数学新课标卷,贯彻改革要求,创新数学试卷结构设计,打破以往的命题模式,灵活、科学地确定试题的内容和顺序.就立体几何题型分析来看,考查学生对立体几何基础知识和空间问题向平面问题转化、几何问题向代数计算转化等基本技能的熟练掌握与灵活应用,强调立体几何知识的本源性、整体性、连贯性和迁移性,对学生能力的考查层次分明,在直观想象、数学运算、逻辑推理等素养方面的考查比较全面.引导中学数学教师把教学重点从总结解题技巧转向培养数学核心素养.
- 李波范美卿王中苏张晓斌
- 关键词：解题分析
- 高中数学教学中如何培养学生的数学建模素养
- 2021年
- 数学建模思想是能够提高学生分析和解决数学问题的重要能力,但是在数学教学过程中,教师并不注重这一方面能力的培养,导致学生数学建模的能力较为低下。作者将数学建模这种思想融入平常的课堂教学中,并且提出自己的优化建议作为高中数学课堂中的优化措施。
- 王中苏
- 关键词：数学建模高中函数教学策略
- 核心素养视野下导数教学策略研究
- 2025年
- 数学,不仅是理性的思辨,更是诗意的流动。导数,是刻画变化的灵魂,承载着数学的生命力。在核心素养视野下,教师不仅要教授计算技巧,而且要引领学生感受“变化”背后的数学美学,让抽象的符号跃然于现实之间。文章探索如何通过大单元教学策略,让导数教学从枯燥的推导转向生动的探究,使学生在微小与无限之间,不仅探求数理的严谨,更让数学成为思维的舞蹈,让求导的过程成为理解世界的钥匙。
- 王中苏
- 关键词：大单元教学
- 高中数学建模教学实践——以“基本不等式”为例
- 2025年
- 围绕教学过程的新知引入、概念讲解、知识应用这三个阶段,提出将数学建模深度融入课堂教学的具体策略,并结合典型教学案例深入剖析,使其贯穿教学实践,提升教学品质。
- 王中苏
- 关键词：数学建模数形结合基本不等式
