李昌勇
- 作品数：22 被引量：32H指数：4
- 供职机构：四川师范大学数学与软件科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理更多>>
- 论数学问题解决教育观的价值取向
- “问题解决”是近年来数学教育界比较关注和研究的热门课题之一。本论文是在研究国内外“数学问题解决教育”的基础上，针对目前我国中学数学教育自身的特殊情况，指出树立、贯彻和落实数学问题解决教育观是积极全面推进中学数学素质教育的...
- 李昌勇
- 关键词：数学问题解决数学教育观数学元认知数学开放式教学智能计算机辅助教学
- 文献传递
- 数学课堂教学自然度分析——以“等比数列前n项和公式推导”为例
- 数学教学实质是学生思维的教学,课堂教学在教师适时、适度的指导下,才能有效发展学生数学思维。本文通过对高中数学课堂"等比数列前n项和公式的推导"课题教学的观察,发现诸多教师指导不适度,导致学生思维发展不自然的现象,针对存在...
- 李婷李昌勇张红
- 关键词：课堂教学
- 文献传递
- 基于数学活动经验探究n边形的内角和
- 2016年
- 1.设计基础随着《新课标》的推行与考试方式的转变,以培养学生的发现思维能力与解决问题能力作为新的重点[1],而＂归纳猜想证明＂这一思维方式作为培养学生这两方面能力的一个有效途径.所谓＂归纳猜想证明＂是指当一个问题涉及到相当多的乃至无穷多的情形时,
- 房香玉李昌勇文东
- 关键词：数学活动内角和N边形归纳猜想思维方式无穷多
- “鸡兔同笼”问题的研究综述被引量：5
- 2017年
- 鸡兔同笼问题是我国古代数学名题,同时也是多种数学思想与解题方法的载体,在小学教材和竞赛教学中都占有重要地位。在查阅有关文献的基础上,从鸡兔同笼的历史背景、教学研究、解法研究等几方面,对国内鸡兔同笼相关文献进行了梳理,期望为鸡兔同笼问题的相关研究提供参考。
- 张莉罗燕李昌勇
- 关键词：鸡兔同笼教学解法
- MKT视角下均值不等式的教学设计被引量：5
- 2016年
- 1均值不等式教学设计中的MKT成分分析MKT指数学教学中所需要的、能用于教学的、有益于教学的数学知识[1]。通过对教学中数学任务及教学实践中所需要的数学知识的分析,鲍尔（Ball）等提出了面向教学的数学知识的结构模型[2],如图1。MKT框架包括六个子类别,一般有内容知识（CCK）,专门内容知识（SCK）,数学水准知识（HCK）,内容与教学的知识（简称KCT）。
- 喻广羽张红李昌勇
- 关键词：均值不等式基本不等式教学设计
- 在“三大平衡”课程张力中引领教师专业发展——基于数学骨干教师培训课程设置的思考
- 基于数学骨干教师培训的实践,提出了骨干教师培训课程设置的三大平衡及其对教师专业发展的意义:1"通识"与"学科"的平衡,促进学科教育理念生成;2"前沿"与"基础"的平衡,提升学科教学的专业视野;3"理论"与"实践"的平衡,...
- 宁锐张红李昌勇
- 关键词：教师培训课程设置数学骨干教师
- 文献传递
- 基于“四基”的“字母表示数”的教学设计
- 2018年
- 学生应"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验".本文借助"字母表示数",让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,感悟数学思想方法,累积数学活动经验.
- 黄翠萍李昌勇
- 关键词：数学思想数学活动
- 把握问题本质 洞悉解题奥秘——2013年高考数学(四川卷)“压轴题”解题思路评析
- 2014年
- 一、试题再现
已知函数f（x）={x2＋2x＋a,x〈0, lnx,x〉0,其中a是实数．设A（x1,f（x1）），B（x2,f（x2））为该函数图像上的两点，且x1〈x2.
- 李昌勇易志伟
- 关键词：解题思路数学高考函数图像
- 基于数学活动经验合理猜测结果实现“问题解决”被引量：1
- 2015年
- 1实现"问题解决"的基础著名教育家陶行知说:"我们要以自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,然后别人的知识才能接的上去,才能成为我们知识的一个有机体部分"。在Schoenfeld提出的影响"问题解决"的4个要素中把知识资源作为影响"问题解决"的首要因素,他认为知识资源作为解题者解题的根源。
- 房香玉李昌勇文东
- 关键词：数学活动经验平分线尺规作图波利亚相交弦定理解题技巧
- 明晰本质 自然构造被引量：1
- 2016年
- 1问题呈现
命题：有一组对边相等和一组对角相等的四边形是平行四边形。举出反例，说明这个命题是假命题。
- 文东李昌勇房香玉
- 关键词：平行四边形假命题角相等反例
