黄菲
- 作品数：15 被引量：1H指数：1
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- 《幼儿园综合课程》背景下大班“国粹京剧”项目活动的体验之旅
- 2023年
- 京剧虽为我国的国粹,但随着社会的发展和多元文化的冲击,似乎离幼儿的日常生活越来越远。在这样的社会环境背景下,作为幼教工作者的我们就更需要让幼儿接触京剧、了解京剧,在引导幼儿感受京腔京韵的同时,激发他们的探究愿望,进而爱上中华优秀传统文化,树立文化自信。但要达成以上目标,绝不是简单地听、看一台京剧表演就能完成的,因此,我们与幼儿共同探究并寻找适宜的方式和途径。
- 黄菲
- 关键词：幼教工作者多元文化综合课程
- 幼儿园综合课程立体推广机制的创新与实践
- 2023年
- 幼儿园综合课程是南京市实验幼儿园历经40年,坚持走课程中国化、科学化、现代化之路的教学成果。作为教育部国家级基础教育优秀教学成果首批推广项目,南京市实验幼儿园坚守传承和发扬的使命,充分考虑不同地区、不同园所的实际情况、发展需求,以及学前教育课程实施的独特性,遵循“忠实借鉴基础上的调适与创生”的推广原则,不断探寻凝练出成果推广的立体机制,让应用园所能够合理使用推广课程,让经典的综合课程成果得以高质量、普适化推广。
- 黄菲
- 关键词：综合课程
- 从儿童观察到课程调适
- 2025年
- “观察”一词对于教师来说不陌生,然而,在日常教育实践中,教师对于观察儿童仍有不少困惑:什么是观察儿童?教师为什么要观察儿童?观察儿童之后又该做些什么?《幼儿园教师专业标准(试行)》要求教师“在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导”。
- 黄菲
- 关键词：幼儿园教师专业标准
- 深度之思,方有深度之学
- 2025年
- 首先,结构清晰,层次分明。通过三次递进式菜场活动,展现了教师如何捕捉真问题、重构课程目标,最终达成幼儿经验的深度建构且层层递进。初次尝试,发现中班幼儿社交焦虑与方法缺失;二次实践,通过制订食谱、家长指导、绘本共读等支架,帮助幼儿突破障碍;第三次卖菜,助推幼儿从“买家”到“卖家”的角色转换,实现经验的迁移和提升,还原了幼儿从“被动”到“主动”的成长轨迹。其次,立足真问题,凸显儿童立场。教师通过观察,敏锐地捕捉到初次买菜失败的本质--幼儿在陌生环境下的心理障碍与经验断层。通过联结烹饪计划、种植活动等经验,有效激发幼儿主动参与。这一调整不仅解决了实践难点,更深化了幼儿与自然、社会的互动。
- 黄菲
- 关键词：社交焦虑家长指导教师角色
- 在观察和倾听中发现儿童——记一次基于儿童建构游戏视频解读的园本教研活动
- 2024年
- 2022年,教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。其中,在“教育过程”方面的“师幼互动”关键指标中提到了“观察、倾听”等具体内容。在贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神的过程中,教师围绕“观察,倾听”展开实践,遇到了挑战,也产生了困惑。比如,教师如何在幼儿游戏的过程中观察和倾听?如何通过观察去发现幼儿的兴趣、需要?同一个游戏内容只能发展幼儿某一方面的能力吗?教师在观察、倾听之后,如何给予幼儿适切的回应?
- 黄菲
- 关键词：园本教研教育质量评估倾听幼儿园保育
- 从“乌桕树安家”的故事管窥综合课程
- 2023年
- 在多年的综合课程推广工作中,我们发现,许多初识综合课程的园所和教师以为只要简单地把不同学科的活动以及各种手段拼凑到一起就是综合课程,而没有考虑这些不同的内容、形式和手段之间的内在联系,常常出现一些“为综合而综合”的现象。那么,究竟什么是综合,怎样综合呢?
- 黄菲苗艺馨
- 关键词：综合课程课程推广
- 记录幼儿成长 促进自身反思——以成长档案为载体的发展性评价
- 2009年
- 在新《纲要》的指导下，在多元智能理论的启示下，我园从2001年开始尝试以幼儿成长档案为载体。将对幼儿的教育与评价整合为一体。变终结性评价为过程性评价，将统一、标准化的评价变为个性化、发展性的评价。创建成长档案促使教师将视角从关注结果转变为关注每个幼儿的发展进程。全面、动态地记录幼儿的发展．有助于教师了解和把握幼儿的发展水平，不断反思和调整活动内容和方式，从而更好地促进幼儿富有个性地发展。
- 黄菲
- 关键词：幼儿成长档案多元智能理论终结性评价《纲要》
- 让幼儿园的一日生活作息安排追随儿童的发展--江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探
- "江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，创设了幼儿园课程游戏化的建设项目。所谓课程游戏化不是把幼儿园所有活动都变为游戏，而是规定基本的游戏活动时间，确保幼儿每天有自选活动的机会，能自选游戏，自由游戏……&q...
- 黄菲
- 关键词：追随
- 情景化体验式社会活动的设计与分析——以大班社会活动“运动场的规则”为例
- 2015年
- 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，5～6岁幼儿应“理解规则的意义，能与同伴协商制订游戏和活动规则”。建议“结合社会生活实际．帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则．体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”。现以大班社会活动“运动场的规则”为例．谈谈我对于组织和指导幼儿进行情境化体验式社会活动的实践与思考。
- 黄菲
- 关键词：社会活动体验式大班情景化儿童学习游戏规则
- 家园合作,让孩子顺利度过入园关
- 2015年
- 小班幼儿刚入园时，因为对新环境感到陌生和恐惧，往往会将对家庭的依恋表现在对上幼儿园的抗拒上，从而出现情绪不稳定甚至哭闹的现象。而家长刚把孩子送进幼儿园，也会出现分离焦虑，对于幼儿园，对于教师，心中不免存在诸多疑虑。我们该如何帮助幼儿及家长尽快适应新的生活，顺利地度过入园这一关呢？
- 黄菲
- 关键词：家园合作入园孩子小班幼儿分离焦虑
