谢莉萍
- 作品数：28 被引量：48H指数：4
- 供职机构：中山大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：广东省科技计划工业攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 72例鼓室硬化症病人的围术期护理
- 2019年
- [目的]探讨鼓室硬化症病人行鼓室成形术围术期护理措施。[方法]回顾性分析2016年1月-2016年12月72例鼓室硬化症行鼓室成形术病人的临床资料,总结围术期护理措施。[结果]术后出现3例不完全面瘫和4例旋转性眩晕,10例出现耳鸣,4例耳鸣加重伴听力下降,经疾病宣传教育及对症处理,恢复良好,术后6个月复查听力部分提高,耳鸣改善。[结论]加强围术期护理及观察,让病人安全平稳度过围术期是鼓室硬化症病人手术成功的重要保证。
- 温兰英黄建国谢莉萍庄惠文
- 关键词：鼓室硬化鼓室成形术耳聋耳鸣护理
- 一种便携式眼震检查的教学装置的设计被引量：1
- 2024年
- 为解决耳鼻咽喉科临床护理教学中眼震检查时距离和角度测量不精确的问题,本研究设计了一种便携式眼震检查的教学装置,通过测量距离和角度,能规范眼震的检查,避免误判,提高病情观察的准确性和跌倒风险评估的能力;该装置操作简单、转动灵活、方便携带、经济实用,便于随时评估,以及时观察眼震变化,有利于提高住院患者的满意度。
- 余琴吴洁丽谢莉萍谢瑞玲王博
- 关键词：眩晕眼震教学装置
- 一种眼震检查的教学装置
- 本实用新型公开了一种眼震检查的教学装置，包括额带和连接杆，所述连接杆由相互连接的上连接杆和下连接杆组成，所述上连接杆的一端连接所述额带中部，所述上连接杆的另一端通过万向节连接所述下连接杆，所述下连接杆远离所述万向节的一端...
- 余琴吴洁丽谢瑞玲王博谢莉萍
- 视频案例+体验式教学法在耳鼻咽喉科医患沟通教学实践中的应用
- 2025年
- 目的探讨视频案例结合体验式教学法在耳鼻咽喉科医患沟通教学实践中的应用价值。方法将在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科实习的本科护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,试验组采用视频案例+体验式教学法,对照组采用传统教学法,实习结束后进行考试及问卷调查。结果试验组对激发学习兴趣、与患者沟通时不紧张、提升医患间的信任理解度、掌握一定的沟通方法和技巧、增强医患沟通自信心及对教学法的满意度高于对照组(P<0.05)。结论视频案例+体验式教学法应用于耳鼻咽喉科教学中,有利于激发学生学习兴趣及培养其医患沟通能力,也有助于提高带教教师教学能力。
- 温兰英谢莉萍黄建国吴旋
- 关键词：耳鼻咽喉科医患沟通护理实习带教
- 全程护理干预措施在慢性鼻窦炎鼻内镜手术围术期中的应用效果被引量：7
- 2019年
- [目的]探讨全程护理干预措施在慢性鼻窦炎鼻内镜手术围术期中的应用效果。[方法]选取本院收治的慢性鼻窦炎病人102例作为研究对象,根据随机数字表法将病人分为对照组和观察组各51例,所有病人均实施鼻内镜手术,对照组在围术期中给予常规护理,观察组围术期中给予全程护理,观察两组护理效果及康复效果,比较两组干预后白介素-2(IL-2)、白介素-5(IL-5)、白介素-4(IL-4)、干扰素-r(IFN-r)水平。[结果]观察组护理有效率96.08%,与对照组84.31%比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后IL-5、IL-4、IFN-r水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组病人干预后IL-2水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组SNOT-20评分均低于干预前,且观察组评分低于对照组(P<0.05)。[结论]在慢性鼻窦炎鼻内镜手术围术期中实施全程护理干预可有效提高护理效果,利于术后康复,保证良好的整体疗效。
- 刘引弟谢莉萍
- 关键词：慢性鼻窦炎鼻内镜手术全程护理干预康复效果
- 三个半规管阻塞术治疗顽固性梅尼埃的护理
- 目的：探讨半规管阻塞术治疗顽固性梅尼埃病的护理方法。方法：回顾性分析和总结2016年10月至2017年8月行前、后、外半规管阻塞术患者的围手术期护理经验。结果：术后短期内时出现眩晕，平衡功能障碍经过1-3个月治疗后眩晕症...
- 张兰谢莉萍郑莹
- 双侧人工耳蜗植入术的围手术期的护理
- 2020年
- 对双侧人工耳蜗植入术患者围术期的护理干预方式进行分析讨论。方法:抽取48例双侧人工耳蜗植入术患者为调查样本,采用随机分组的方式将其分为对照组、观察组,各24例,对照组给予常规护理,观察组给予综合护理管理,比较其护理效果。结果:观察组患儿依从性评估有效率高于对照组(P<0.05)。观察组患者护理满意度高于对照组,统计有差异(P<0.05)。结论:开展综合护理干预能够提升护理满意度。
- 谢莉萍
- 关键词：人工耳蜗植入术围术期护理管理
- 双侧外伤性视神经损伤的手术疗效评估及护理研究被引量：1
- 2015年
- 目的探讨双侧视神经损伤经鼻内镜手术的治疗效果及相关护理策略。方法对8例双侧外伤性视神经损伤导致失明的患者采用术前综合性药物治疗，并行鼻内镜双侧视神经减压手术，观察其疗效。围手术期做好患者心理护理及相应护理措施。结果8例患者中，2例伤后立即失明的患者，术后双侧视力均未恢复；2例外伤昏迷醒后失明的患者，术后双侧视力部分恢复；其余4例伤后逐渐失明患者的视力治疗后均有不同程度的恢复。对8例患者重点进行围手术期并发症观察、药物不良反应观察及围手术期心理护理，住院期间患者未出现相关护理事件。结论双侧外伤性视神经损伤导致失明，对患者造成严重心理和生理影响，应积极采用鼻内镜手术治疗，即使长时间失明者仍有恢复视力的可能性，伤后视力逐渐丧失或遗留残余视力是手术治疗有效的基本依据，伤后立刻失明者视力恢复的可能性较小。适当的心理护理和对应护理措施可保证患者平稳渡过围手术期。
- 温兰英黄建国谢莉萍
- 关键词：减压术护理
- 耳鼻咽喉肿瘤患者实施系统护理干预的临床效果及对患者生活质量的影响探析
- 2019年
- 目的探讨耳鼻咽喉肿瘤患者实施系统护理干预的临床护理效果及对患者生活质量的影响。方法选取该院2015年12月~2016年12月收治的耳鼻咽喉肿瘤患者150例,随机分为对照组和观察组,各75例。对照组患者采取常规护理模式,观察组患者实施系统护理干预措施,比较和分析两组患者临床治疗情况和对临床护理满意度情况。结果观察组患者对临床护理满意度为94.67%显著高于对照组的69.33%,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者抑郁、焦虑和生活质量等各指标均显著优于对照组,差异有统计学意义(均p<0.05)。结论系统护理干预的实施,能够显著提高耳鼻咽喉肿瘤患者的生理和心理状况,改善术后生活质量,提高患者对临床护理的满意度,减少医患纠纷的发生,具有推广价值。
- 刘引弟谢莉萍邓莹
- 关键词：耳鼻咽喉肿瘤系统护理干预生活质量
- 体验式教学在耳鼻咽喉科护理实习生科研能力培养教学中的应用被引量：4
- 2021年
- 目的探讨体验式教学结合案例教学法(case-based learning,CBL)在耳鼻咽喉科护理实习生科研能力培养教学中的应用及效果。方法选取在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科实习94名本科护理生为研究对象,每组学生6~8人,按照在耳鼻咽喉科实习先后顺序,每组随机分为试验组或对照组。试验组实习教学采用体验式教学结合CBL,对照组采取传统教学法,分析两组学生护理考试成绩及学生在激发学习兴趣、培养护理科研思维、提高护理临床思维及护理科研能力、实习信息丰富程度、增强护理工作自信心、对教学方法的满意度等方面评价差异。结果两组学生实习考试成绩比较,总分及护理案例题成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,试验组学生对教学方式的满意率达93.33%。在激发学习兴趣、培养护理科研思维、提高护理临床思维及护理科研能力、实习信息丰富程度、增强护理工作自信心、对教学方法的满意度等方面,试验组学生评价满意率均优于对照组学生,差异具有统计学意义(均P<0.05)。对教师问卷调查显示,体验式教学结合CBL有助于提高教师自身科研素质及教学能力。结论体验式教学结合CBL应用于护理实习教学,有助于激发学生的学习兴趣和提高学生护理临床思维和护理科研能力。
- 温兰英黄建国谢莉萍孙薇吴旋
- 关键词：体验式教学案例教学法护理科研
