王亚男
- 作品数：24 被引量：157H指数：8
- 供职机构：佳木斯大学康复医学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省卫生厅科研项目黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目黑龙江省大学生创新创业训练计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 新技术与人因视角下的时间管理教学思考分析
- 2022年
- 观察基于新技术与人因视角开展时间管理教学的应用效果。方法:选取在佳木斯大学附属第三医院生产实习的2018级38名康复治疗学本科学生视作研究对象,对学生加以均匀分组,即对照组与观察组,对照组学生接受传统教学法指导,观察组学生接受时间管理教学指导,干预前、干预90天后、干预180天后,采用拖延量表、时间管理倾向量表、倦怠问卷对两组学生进行问卷调查,比较两种方法的教学效果。结果:干预90天后与干预180天后,观察组学生在学习过程中行为拖延、学习过程完成不全、学习过程计划不充分等项目均数均小于对照组,p<0.05;观察组学生拥有的时间价值感、拥有的时间监控观、拥有的时间效能感等项目均数均大于对照组,p<0.05;观察组学生的学习情绪低落、学习行为不恰当、学习成就感不佳等项目均数均小于对照组,p<0.05。结论:新技术与人因视角下对高校康复治疗学专业生产实习学生实施时间管理教学,能够显著改善学生的学业拖延与学习倦怠感,加强学生时间管理的意识,提升时间管理的能力,值得推广。
- 刘盈刘盈宋福祥王亚男张朋
- 关键词：学业拖延学习倦怠
- 小组式手-臂双侧强化训练对痉挛型偏瘫脑性瘫痪儿童功能独立性和生活质量的影响被引量：24
- 2017年
- 目的探讨小组式手-臂双侧强化训练(HABIT)对痉挛型偏瘫儿童功能独立性和生活质量的影响。方法 2015年11月至2016年9月入院的符合标准的痉挛型偏瘫患儿20例,随机分为对照组(n=10)和试验组(n=10)。对照组接受常规作业治疗训练,试验组采用常规作业治疗结合小组式HABIT每天1 h,两组均治疗8周。分别于治疗前、后采用Carroll双上肢功能评定量表(UEFT)、儿童功能独立性评定量表(Wee FIM)和中文版儿童生活质量量表(Peds QL^(TM))3.0进行评价。结果治疗后,两组UEFT评分、Wee FIM评分和Peds QL^(TM)3.0评分均较治疗前明显提高(t>3.970,P<0.01),且试验组评分均高于对照组(t>2.306,P<0.05)。结论小组式HABIT可改善偏瘫儿童的上肢精细功能和双手协调能力,提高儿童的功能独立性和生活质量。
- 王灿姜志梅王亚男孙艳秋汤敬华李雪梅冯欢欢
- 关键词：脑性瘫痪功能独立性生活质量
- 基于脑瘫儿童救助项目社区与家庭康复护理模式的构建被引量：4
- 2020年
- 目的:探讨基于脑瘫儿童救助项目社区与家庭延伸康复护理模式构建的方法和意义。方法:选取2017-01~2018-12,接受黑龙江省残联救助项目,在黑龙江省小儿脑性瘫痪疗育中心治疗的0~6岁儿童80例,随机分为2组,每组各40例。对照组给予脑瘫儿童常规的康复护理模式,干预组在对照组基础上给予社区与家庭延伸康复护理模式,包括院内长程干预计划模式,出院准备模式及社区、家庭康复护理模式,分别于出院前及出院后3个月进行疗效观察,采用改良巴氏指数(Barthel)、S-S法比较分析。结果:两组儿童出院时无明显差异,出院后3个月Barthel指数、S-S法比较,干预组有显著增高(P<0.05),对照组与出院前无明显差异(P>0.05)。结论:建立脑瘫儿童救助项目社区与家庭延伸康复护理模式能够巩固并提高医院康复治疗效果,提高脑瘫儿童认知及生活自理能力,增加脑瘫儿童生存质量。
- 王亚男王金凤姜雨薇林萍
- 关键词：康复护理模式
- 主题活动在孤独症谱系障碍儿童集体干预中的设计与应用
- 2025年
- 目的:探讨主题活动在孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)儿童集体干预中的设计与应用效果。方法:选取2021年至2022年在佳木斯大学附属第三医院语言治疗科治疗的30例ASD儿童,应用随机数字表法将其分为干预组(n=15)和对照组(n=15),并选取取得康复治疗师初级证书的2名集体课治疗师为干预者。干预组应用本研究主题活动干预,对照组实施常规治疗,比较两组干预前后孤独症儿童心理教育评核(PEP-3)评估结果、病征情况以及相关评定量表得分变化,分析治疗师对孤独症主题活动教学知识掌握得分与儿童干预过程中发育情况、ABC量表得分、CARS量表得分及ATEC量表得分相关性。结果:干预后干预组PEP-3量表沟通能力评分均较治疗前提高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后孤独症儿童症状表现及治疗情况及ABC、CARS和ATEC量表得分均显著低于对照组(P<0.05),治疗师对主题活动教学知识掌握得分与儿童干预过程中智力表现呈正相关性(P<0.05),与ABC、CARS和ATEC量表得分负相关性(P<0.05)。结论:针对ASD儿童实施主题活动教学,能有效提高ASD儿童沟通能力,改善核心症状,提高临床治疗效果。
- 聂颖朱俊丽王亚男刘洋聂晶
- 关键词：主题活动孤独症谱系障碍儿童
- 综合干预在孤独症儿童康复治疗中的临床应用
- 朱俊丽姜志梅王亚男王峤周丽田世杰刘晓佩
- 康复治疗学本科专业临床技能多站式考核的研究与应用被引量：8
- 2012年
- 目的:探讨OSCE在康复治疗学本科专业毕业考核中应用的可行性,促进高等学校康复治疗学教育考试改革。方法:以我院2007级27名康复治疗学本科毕业生为研究对象,于毕业实习结束后开展OSCE多站式考试,分析OSCE成绩与康复治疗学专业课程考试成绩的相关性。结果:OSCE考试平均成绩为77.13±5.47,总难度系数0.771;问卷内容效度测量结果用人单位为r=0.76,临床实习带教教师为r=0.72;问卷信度测量结果用人单位Cronbach’a系数a=0.78,临床实习带教教师的Cronbach’a系数a=0.75;用人单位重测信度a=0.86,临床实习带教教师的重测信度a=0.83;OSCE成绩与3项专业课程考试成绩显著相关。结论:应用OSCE可以科学有效地对康复治疗学本科专业学生的临床技能进行评价。
- 姜志梅吕智海张伟范艳萍孙颖郭岚敏汤敬华王亚男
- 关键词：康复治疗学专业
- 康复治疗学本科专业临床技能多站式考核应用的问卷调查与分析
- 姜志梅张伟王立苹孙颖范艳萍吕智海汤敬华王亚男
- 康复治疗学本科临床技能多站式考试模式的评价被引量：16
- 2012年
- 目的探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考试的效果。方法在2007级康复治疗学本科专业毕业实践技能考试中采用OSCE,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果教师、学生通过不同角度给予OSCE较好的评价。结论 OSCE考试适用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考核。
- 吕智海姜志梅张伟王立苹范艳萍郭岚敏孙颖汤敬华王亚男
- 关键词：康复治疗学
- 佳木斯大学大学生学业拖延现状及影响因素研究被引量：3
- 2023年
- 目的分析佳木斯大学大学生学业拖延现状及影响因素。方法2021年9—11月,选取佳木斯大学2019级康复治疗学本科生110名作为本次研究对象,统计学业拖延情况统计,并对资料进行单因素和多因素Logistic回归分析。结果110名学生中存在学业拖延者33名,学业拖延发生率30.00%,所有学生学业拖延平均分为(59.09±11.29)分,存在学术拖延的学生中学业拖延平均分为(79.98±11.29)分。单因素分析结果显示,不同性别、家庭居住地、是否为独生子女、家庭年经济收入、最近1年是否获过奖学金等情况下学业拖延情况对比差异无统计学意义(P>0.05);不同时间价值感、时间效能感、时间监控感、神经质、责任心水平下大学生学业拖延情况对比差异有统计学意义(P<0.05)。纳入Logistic回归分析模型结果显示,时间价值感、时间效能感、时间监控感、神经质、责任心水平是影响佳木斯大学大学生拖延症状况的独立因素(P<0.05)。结论时间价值感、时间效能感、时间监控感、神经质、责任心水平能够影响大学生学业拖延,在实践教学中可针对于此拟定针对性教育方案。
- 宋福祥刘盈王亚男郭静张朋孔祥颖
- 关键词：时间管理康复治疗学业拖延影响因素
- 体育游戏对自闭症谱系障碍幼儿群体语言能力的影响研究被引量：4
- 2023年
- 目的:探讨将体育游戏应用于自闭症谱系障碍(ASD)儿童康复干预过程中,观察体育游戏对ASD儿童语言理解和语言表达的作用。方法:选取佳木斯大学附属第三医院3~6岁ASD儿童48例开展体育游戏干预,随机分为两组,其中对照组24例,干预组24例,两组儿童年龄、性别、诊断、发育水平无明显差异(P>0.05),具有可比性。对照组儿童采用综合康复干预,干预组在综合康复干预的基础上融入体育游戏。结果:实验前后干预组与对照组儿童在语言理解方面有显著性差异(P<0.05),在语言表达方面差异无显著性(P>0.05),但干预组儿童的发育年龄有所增加。对干预组儿童在实验前后进行比较发现在语言理解与语言表达两个方面均具有显著性差异(P<0.05)。结论:体育游戏应用于ASD儿童的康复治疗中能够有效的调节ASD儿童的情绪,缓解儿童焦虑,对于提高ASD儿童的语言理解和语言表达具有十分重要的作用。
- 王亚男汪作朋周红旗刘洋马冬梅林萍
- 关键词：体育游戏ASD语言能力
