周丽萍
- 作品数：23 被引量：10H指数：2
- 供职机构：苏州大学物理科学与技术学院（能源学院）更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金江苏省自然科学基金江苏省“青蓝工程”基金资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学政治法律一般工业技术更多>>
- 基层党校科室目标管理研究——以丹阳党校为考察个案
- 随着管理理论与管理实践的不断深化，管理目标越来越受到人们的重视，人们期望通过目标来提高管理的功效，这样就逐步形成了一种管理理论和思想体系。从社会因素看，由于科学技术的发展，人们的生产活动较前也发生了巨大的变化，吸引下属参...
- 周丽萍
- 关键词：基层党校科学发展观激励机制
- 文献传递
- 金纳米线接触构型相关的双重负微分电阻与整流效应
- 2015年
- 运用第一性原理密度泛函理论(DFT)和非平衡格林函数(NEGF)方法,研究了[111]Au纳米线与1,4-二硫苯酚(DTB)构成的分子结的电子输运性质.构建并优化不同的Au-DTB接触构型,计算发现:尖端顶位构型最利于电流输运;非对称构型大多具有很好的整流特性(最大整流比为25.6);部分结构出现双重负微分电阻(NDR)效应.分析表明,整流效应主要源于非对称接触构型两端S-Au键的稳定性差别;尖端金原子与硫原子的耦合能级中,近费米面的能级对低压区电子传输起主要作用;电压增大,离费米面较远的能级对输运起主导作用,DTB的本征能级也逐渐参与,这一转变致使电流出现两峰一谷的双重NDR效应.
- 李永辉闫强周丽萍韩琴
- 关键词：金纳米线
- 对21届CPhO一道决赛题的探究
- 2024年
- 该试题为模拟+论述题,考查弹簧双振子模型和质心参考系对于简化分析的应用.本文针对该题第(2)小问,考虑虚接触背后的位移趋势,从物块运动的4个阶段,对该决赛题进行了深入探究.
- 吴正博张泽昊周丽萍
- 关键词：弹簧振子质心系微分方程
- 海因里希·赫兹——短暂而闪耀的一生
- 2015年
- 1 为什么对他如此好奇
当你闲暇时坐下来看电视，手里拿着遥控器调着不同的频道，或者在开车时打开收音机选择不同的调频，甚至是在检查你的电脑CPU的运行速度时，你是否会问：“为什么所有这些东西都是以赫兹、千赫兹、兆赫兹为单位呢”？
- 宋双霞周丽萍尤文龙
- 关键词：赫兹运行速度遥控器收音机CPU
- 创客教育理念下的高中物理项目式学习实践研究——以制作“水位报警器”为例
- 2025年
- 以创客教育理念为指导,以项目式学习为载体,构建了包含学情预探、概念预悉、情境创设、原理探究、构思设计、迭代优化、创意实践、作品研讨八项流程的教学框架,并以制作“水位报警器”为例进行项目设计与实施.对实践过程中学生的学科素养、创客素养以及综合素养进行全面评价,证实了教学框架的有效性,为高中物理项目式学习的实施提供新思路.
- 计文漪周丽萍
- 关键词：项目式学习
- 物理核心素养与三维目标比较研究被引量：2
- 2021年
- 2017年版《普通高中物理课程标准》基于物理核心素养制定课程目标,改变了过去三维目标视野下的课程目标。物理核心素养是知识、技能、态度、情感等方面的综合表现,是对三维目标的整合和升华,较之三维目标,既继承,又超越。学生科学思维和科学探究能力的不断发展是其物理观念形成和发展的基础,反过来,物理观念又推动学生科学思维、科学探究能力的提升。在物理观念的形成过程中,学生对科学态度及社会责任的认识也会不断加深。
- 周斌周丽萍
- 关键词：课程目标课程标准
- 中国古代物理学史融入中学物理课堂——以《光的直线传播》教学为例
- 2024年
- 中国古代物理学史与中学物理的融合既有助于激发学生学习兴趣,又能渗透爱国主义教育,培养学生爱国热情和科学素养,增强学生的责任感和民族自信。本文将中国古代物理学史与《光的直线传播》一节内容相结合,在“墨子号”量子卫星背景下介绍墨子及其光学成就,制作教具辅助教学,帮助学生学习和掌握光沿直线传播并树立文化自信。
- 罗婷婷周丽萍
- 关键词：墨子
- 半金属纳米体系中的自旋极化输运和超大磁电阻效应
- 雎胜孙华周丽萍蔡田怡李振亚
- 具有高自旋极化率的半金属氧化物铁磁性材料是近年来凝聚态物理和材料科学研究领域的一个重要热点。如何有效改善此类材料的电磁输运性质，获得超大磁电阻效应，使其能够逐步达到实际应用要求是大量相关研究的核心问题。然而，从文献中可以...
- 关键词：
- 关键词：凝聚态物理磁电阻效应
- 快拆式试管架
- 本实用新型公开了一种快拆式试管架，包括带试管孔(11)的限制板(1)，所述限制板(1)通过侧板(2)设置在底板(3)上；所述限制板(1)和底板(3)分别设置有榫孔；所述侧板(2)的上、下两端分别设置有榫头。所述底板上侧面...
- 储莹倩张晓晓吴婉瑾周丽萍
- 文献传递
- 基于STEAM理念的5E教学模式建构——以“质谱仪”教学为例
- 2025年
- 以“质谱仪”教学为例,通过“以情境引问题、以问题导探究、以探究促真知、以真知带应用、以评价贯始终”五个环节阐述教学设计实践案例与教学思考。
- 计文漪周丽萍
- 关键词：质谱仪
