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史月华: 作品数：13 被引量：57H指数：4; 供职机构：浙江中医药大学口腔医学院更多>>; 发文基金：浙江省自然科学基金国家自然科学基金浙江省医药卫生科学研究基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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处理时间对纯钛表面微弧氧化膜结构和特性的影响被引量：4: 2014年; 目的研究不同处理时间对纯钛表面微弧氧化膜结构和特性的影响。方法根据处理时间将纯钛试件分成10、20、30和40 min共4组,通过微弧氧化技术制备纯钛表面氧化膜。使用扫描电镜(SEM)检测氧化膜的表面及横断面形貌,X射线能谱仪(EDS)检测氧化膜的元素成分,X射线衍射仪(XRD)检测氧化膜的晶相结构。结果微弧氧化处理后,钛表面形成微孔结构的氧化膜。10 min试样膜层厚度10μm,20 min、30 min和40 min试样的膜层厚度均达20μm。各处理时间组间的膜层Ca、P含量的差异无统计学意义(P>0.05)。微弧氧化膜的主要成分是金红石、锐钛矿和羟基磷灰石。结论利用微弧氧化技术在纯钛表面形成含羟基磷灰石的多孔氧化膜,在10~40 min处理时间内氧化膜的Ca、P含量与处理时间无关。; 陈建治史月华王磊石玉龙; 关键词：钛微弧氧化表面处理

PBL在口腔修复学教学改革中的实践和探索被引量：25: 2014年; 目的:对"以问题为基础的学习"的教学模式在口腔修复学教学改革中的应用进行初步探索。方法:实验组为2009级口腔医学五年制学生,采用PBL教学方法和传统教学方法相结合的模式教学;对照组为2007级和2008级口腔医学五年制学生,全部采用传统教学方法进行教学。通过对2009级学生的PBL满意度调查和比较三个年级《口腔修复学》成绩来评价PBL教学效果。结果:2009级学生满意度调查结果表明,86.2%的学生表达对PBL教学效果的满意,与2007级和2008级学生《口腔修复学》成绩的不及格率、优秀率和成绩平均数比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL教学模式能提高学生自主学习能力,能满足《口腔修复学》教学改革的要求。; 陈建治霍光史月华柳毅; 关键词：口腔修复学教学改革教学模式

依普黄酮在抑制NLRP3炎症小体活化中的应用: 本发明公开了依普黄酮在抑制NLRP3炎症小体活化中的应用。本发明发现，依普黄酮能够通过改善巨噬细胞内线粒体功能，减少活性氧产生，抑制ASC蛋白寡聚，有效抑制NLRP3炎症小体激活，抑制Caspase‑1蛋白的活化、GSD...; 陈赟冯剑颖林微微宁旦旦陈诚史月华

基于BOPPPS模式的情景模拟教学法在《儿童口腔医学》实验教学中的应用: 目的:探讨BOPPPS教学模式和情景模拟教学法在口腔医学专业大三年级本科生《儿童口腔医学》实验教学中的应用。方法:采用BOPPPS教学模式,将儿童口腔常见临床案例、情景模拟及课程思政元素引入实验教学,充分发挥学生主体和同...; 方进华郑沛石卓瑾史月华; 关键词：情景模拟儿童口腔医学实验教学

依普黄酮在抑制炎症小体活化中的应用: 本发明公开了依普黄酮在抑制炎症小体活化中的应用。本发明发现，依普黄酮能够有效抑制AIM2炎症小体激活，抑制Caspase‑1蛋白的活化以及炎症细胞因子IL‑1β的分泌。本发明还发现，依普黄酮还能够保护巨噬细胞的线粒体，减...; 陈赟林微微宁旦旦史月华

钴铬合金在磁共振自旋回波序列T1,T2加权成像中伪影的比较被引量：4: 2012年; 目的:比较钴铬单冠和桥体在自旋回波序列T1,T2加权像中磁共振成像伪影大小。方法:用钴铬合金制作中切牙、尖牙、桥体第二前磨牙金属底冠,第一、二磨牙金属冠,放置于牙列中,分别包埋于150mm×150mm×150mm琼脂中,放置于自旋回波序列T1,T2加权像中,比较磁共振伪影范围。结果:钴铬合金单冠中切牙、尖牙、桥体在矢状面、冠状面和横断面上形成伪影的形状相似,但大小不同,在自旋回波序列T1,T2加权像中伪影大小无明显不同。结论:钴铬单冠和桥体在自旋回波序列T1,T2加权像中磁共振成像伪影的大小无明显差异。; 黄海蓉李蓉郦妙尔史月华; 关键词：钴铬合金磁共振伪影

口腔门诊患者满意度调查分析: 目的以浙江中医药大学附属口腔医院为例,调查了解各维度上口腔医院门诊患者满意度状况,以发现医院服务与管理过程中存在的问题和不足,为进一步提高医疗服务质量提供依据。方法以该口腔医院2023年5月到该院就诊的部分患者为研究对象...; 陈赟沈佳燕孙莹哲周佳赟史月华; 关键词：问卷调查门诊患者满意度

掺镁羟基磷灰石涂层对种植体骨结合的影响被引量：6: 2014年; 目的用荧光显微镜分析掺镁羟基磷灰石涂层对种植体骨结合的影响。方法将20个种植体分为2组,每组10个。一组为掺镁羟基磷灰石(magnesium-substituted hydroxyapatite,Mg-HA)涂层种植体;一组为纯羟基磷灰石(hydroxyapatite,HA)涂层种植体。涂层均采用电化学沉积技术制备。种植体植入成年兔股骨内。在种植术后第7天给予盐酸土霉素;在术后第28天给予茜素氨羧络合剂;在术后第46天给予钙黄绿素。8周后取出股骨,制备硬组织切片,然后行荧光显微观察,分析两组种植体表面的骨沉积率(bone mineral apposition rate,MAR)、骨面积率(bone area ratio,BAR)、骨接触率(bone to implant contact,BIC)是否存在差异。结果荧光显微观察显示两组种植体周围均有广泛新骨形成。种植术后第7天至53天,Mg-HA组的MAR、BAR大于HA组,但两者间无显著差异(P>0.05)。术后第7天和第28天,Mg-HA组的BIC大于HA组,两者间有显著差异(P<0.05)。结论与HA涂层相比,Mg-HA涂层可促进种植体的早期骨结合。; 史月华谷志远郑园娜何福明谷子芽; 关键词：种植体骨结合

牙周膜细胞与壳聚糖温敏水凝胶生物相容性评价被引量：1: 2013年; 目的:评价壳聚糖温敏水凝胶与牙周膜细胞的生物相容性。方法:将牙周膜细胞接种于壳聚糖温敏水凝胶中固化后进行三维培养。通过MTT法、细胞周期分析,活/死细胞染色法检测牙周膜细胞与壳聚糖温敏水凝胶的生物相容性。结果:壳聚糖溶液加入β-磷酸甘油钠后具有温敏特性,在生理温度下固化形成凝胶。壳聚糖水凝胶提取液对细胞增殖没有影响,并可提高细胞S期的比例。牙周膜细胞在壳聚糖水凝胶中三维培养环境下大部分可存活。结论:壳聚糖温敏水凝胶具有良好的生物相容性,有望应用于牙周组织工程。; 谷子芽翟强吕秋峰彭灿星刘芳菲史月华; 关键词：牙周膜细胞壳聚糖温敏水凝胶

角色扮演在儿童口腔医学教学中的应用探究被引量：6: 2021年; 儿童口腔医学是一门综合性很强的学科,目前的教育模式偏重专业知识的积累和技能的培养,而忽略了医患沟通方面的培养。角色扮演教学法可以提高学生的学习积极性,提高医患沟通能力。将角色扮演应用于儿童口腔医学的教学,进行教学设计,提出具体实施方案。角色扮演法可以提高口腔医学生的临床思维能力,促进医患沟通流程的熟悉,并对人文关怀和团队合作能力的培养也起到一定的作用。; 方进华石卓瑾史月华; 关键词：角色扮演儿童口腔医学教学