南钢
- 作品数：47 被引量：148H指数：6
- 供职机构：上海市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 从原创儿童绘本到非遗的活态传承——评《这就是二十四节气》升级版
- 2019年
- 2015年,海豚出版社曾出版了《这就是二十四节气》儿童科普绘本丛书,这是我国第一部以二十四节气为主题创作的大型儿童科普绘本。丛书出版后受到社会各界的广泛好评,并相继获得文津图书奖、中国科普作家协会优秀科普作品奖等多项大奖,产生了良好的社会效益。2016年11月,二十四节气又成功被联合国教科文组织列入"人类非物质文化遗产代表作名录"。那么,如何围绕非遗的活态传承重新审视二十四节气呢?最近,我欣喜地看到中国外文局海豚出版社又推出了《这就是二十四节气》升级版丛书,本次升级版可以说正是实现了从原创儿童绘本到非遗活态传承的巨大转变。这种变化主要体现在以下三个方面。
- 南钢
- 关键词：二十四节气儿童绘本科普作品主题创作活态传承
- 多维数据融合的学者影响力评价指标体系研究
- 2025年
- 人文社会科学研究成果具有自身内在的复杂性和多样性,成果影响力的内涵随着时代和学术环境的变化而扩展。基于评价要素调研结果,遴选期刊论文、学术著作、科研项目、科研奖励、智库报告等成果中体现学者影响力的各类科研轨迹数据,从成果传播和应用的活跃度、成果的辐射力和被认可程度视角,构建人文社会科学成果影响力定量评价指标体系框架,运用层次分析法确定评价指标权重系数,并对指标体系的实践应用提出建议。该评价体系可为绩效考核、学术价值评估、同行认可以及单位对学术资源的分配、人才引进与选拔等方面起导向或规范作用,也方便个人或团队进行自我评价以及各级科研管理部门进行成果影响力测评。
- 张芳程璐璐南钢
- 关键词：人文社会科学指标体系数据融合
- 我国高职院校课程标准建设：历程、模式与趋势被引量：15
- 2018年
- 新世纪以来,我国进入到一个基于标准的教育改革时代,高职院校课程标准也随之启动。迄今为止,我国高职院校课程标准建设经历了以专业知识为导向、以职业技能为导向、以一体化为导向三个阶段。伴随高职院校课程标准建设的持续推进,我国也形成了高职院校课程标准建设的资格模式、工作模式与认证模式。面向未来,我国在高职院校课程标准开发上,应重点推进分类建设、完善分层建设、推进国际化进程、关注职业发展功能、凸显学生主体等。
- 孟胜兵南钢
- 关键词：高职院校课程标准
- 红色校训:百年红色基因传承的教育密码
- 2021年
- 中国共产党建党以来制定的学校校训,既植根于传统文化,又生成于红色历史,既饱含着红色精神,又孕育着红色之路,它们体现出“人民至上、忠诚为本、务实为核、团结为基”等特点。面向未来,要实现百年红色基因的传承,就应挖掘百年校训的历史内蕴、做好百年校训的时代诠释、丰富百年校训的时代内涵、提升百年校训的育人价值。
- 南钢
- 乡村振兴视域下乡村幼小衔接的模式探索——来自南宁市青秀区的实践
- 2025年
- 作为乡村教育的基石,幼小衔接的状况关乎乡村教育的发展和未来,关乎乡村全面振兴的成败。在开展乡村幼小衔接的实践研究中,我们以幼儿为本和家长参与为主线,尝试探索具有地方特色的乡村幼小衔接模式,最终形成了“一核两翼”幼小衔接模式、“一二三”幼小衔接模式、“主题活动式”幼小衔接模式、“多主体协同式”幼小衔接模式等模式。这些模式在优势特色上,各有所长;在衔接任务上,各有所重;在关键环节上,各有所指。面向未来,乡村地区应根据不同的教育资源和需求,灵活选择或综合运用不同的幼小衔接模式。
- 南钢黄元鉴
- 关键词：乡村幼小衔接
- 论孔子的成“人”思想
- 2003年
- 孔子思想学说的核心范畴是“仁”。其“仁学”思想实质上是一种独具特质的以人为主体 ,以“仁”为成“人”目的的人文精神。孔子的成“人”思想 ,既对成“人”之性做了内在规定 ,又构建了成“人”的三种人格境界 ,同时提出了关于如何成“人”的重要见解。他的成“人”思想直至今天仍然具有强烈的生命感召力和当代价值。
- 张如珍南钢
- 关键词：孔子人文精神理想人格创造力
- 教学学术视域下的教师发展:理念、路径与目标被引量：6
- 2017年
- 教学的理想是实现知识传承创生与主体人格建构的完美统一。但近代以来,伴随科技理性的日益盛行,教学的意义日渐失落。直至20世纪90年代,教学学术运动的发展才最终打破了这一局面。教学学术的提出不仅勾画了教学发展的未来图景,也要求教师发展应更新理念、调整思路和重塑目标。在理念上,"当教学成为学术"要求教师重新思考教学与技术、知识、教师的关系;在思路上,"把教学作为学术"要求教师陶醉于发现、研究和评估之中,沉思于观察、体验和理解之间,建构于知识、技术和意义之上;在目标上,"让教学走向学术"要求教师用学术的眼光审视教学,努力实现真善美的目标。
- 南钢
- 关键词：教学学术教师发展知识
- 中国传统社会的教师形象、角色和责任被引量：6
- 2014年
- 教师的形象、角色与责任是一个历久弥新的话题,今天,要合理定位教师角色、践履教师责任,就必须明确传统教师的形象、角色与责任,这对做好教育教学工作具有重要意义。在传统社会,教师形象经历了由生活化、伦理化向神圣化的转变过程,与之相随,教师也在能师和达师、经师和人师、传道士和卫道士等多种角色之间进行着变换,这成为中国传统教师的主要角色。受这些社会角色的影响,教师也承担着传道授业、教化万民、濡养道德、敬业乐群等责任。作为一种重要的教育传统和文化资源,我国传统教师的形象、角色和责任始终是我们今天重塑教师形象、角色和责任的重要前提和基础。
- 南钢
- 关键词：传统社会教师角色
- 论孔子教育思维的形式及特征
- 2012年
- 思维的形成是社会实践活动的产物,反过来又对社会实践产生着重大影响。孔子作为中国历史上最伟大的教育家,其教育思想对中国的教育和文化影响深远。因此,从孔子来透视中国教育思维的形成与发展具有重要意义。孔子教育思维的形成既是我国思维发展的历史产物和时代结晶,也是对前人教育观念和教育实践经验的总结和提升,更是其自身长期从事教育实践活动的反思和提炼。纵观孔子一生的教育实践活动,可以发现,其教育思维主要有观察、实践、经验、抽象概括等形式,并体现出人文性、表象性、工具性、非宗教性和经验性等基本特征。
- 南钢
- 关键词：教育思维
- 新时代的幼儿文化启蒙:范式转换与路径创新--基于心理信任理论的视角被引量：8
- 2022年
- 建设文化强国应从娃娃抓起,但目前我国幼儿文化启蒙面临着重外部刺激轻内部引发、重单向传输轻双向互动、重引进移植轻本土原创、重氛围营造轻精神培育等问题。立足新时代,幼儿文化启蒙亟须实现范式转换与路径创新。文章基于心理信任理论构建新时代的幼儿文化启蒙模式,并提出推进文化启蒙的基本路径,具体包括:以包容性文化政策引领幼儿文化启蒙实践,以接纳性心理信任营造幼儿文化启蒙氛围,以道德性人际信任增强幼儿文化启蒙动机,以象征性系统信任提升幼儿文化启蒙层次,以扩展性文化信任夯实幼儿文化启蒙根基等。
- 岳素萍南钢
- 关键词：幼儿教育文化启蒙
