刘丙利
- 作品数：25 被引量：226H指数：9
- 供职机构：聊城大学传媒技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学经济管理更多>>
- 何以拥抱:高校教师教学人工智能技术采纳意愿研究被引量：1
- 2025年
- 高校教师教学人工智能技术采纳意愿是技术融入教学的首道门槛,关系着教学质量的发展。现有研究多从技术理性的单一视角探究,而个体决策受理性与感性共同影响,故亟待从理性决策与情感抉择的双重视角对采纳意愿进行探究。基于此,文章依据扩展式技术接受模型、计划行为理论和情感依恋理论,构建了兼具理性与情感的高校教师教学人工智能技术采纳意愿影响因素理论模型,并通过对256份高校教师的有效问卷数据进行分析,系统审视了采纳意愿的影响因素,揭示了“黑箱”机理。研究发现,高校教师教学人工智能技术采纳意愿受感知有用性、感知易用性、感知安全性、主观规范、行为态度、知觉行为控制、情感依恋的显著影响,其中受情感依恋的单因素影响更大;行为态度在扩展式技术接受模型各要素影响采纳意愿的过程中具有中介作用;情感依恋在感知安全性与采纳意愿之间具有显著的调节作用。据此,文章针对高校教师教学提出建议,以期提升人工智能技术采纳意愿,助力教师教学发展。
- 费建翔刘丙利刘丙利
- 关键词：高校教师教学人工智能技术采纳意愿
- ChatGPT对话教育:意涵价值、风险挑战与实践进路被引量：14
- 2024年
- 人类社会进入ChatGPT时代,省思与重塑对话教育,是教育变革的时代使命。本文在建设数字中国、推进教育数字化转型的时代背景下,提出ChatGPT对话教育是以语言与人工智能技术为媒介增进沟通交互、促进个体成长与社会发展的教育新形态;将ChatGPT对话教育理解为教育理念、师生关系与教育存在,并具有微观层面深化人—机关系、中观层面弥合技术—教育分立、宏观层面密切技术—世界勾连等功用。在分析ChatGPT对话教育被窄化为方法技术、僵化为人机问答、退化为知识捡取、异化为风险对话等风险挑战的基础上,本文提出应采取高扬对话教育精神、优化对话教育结构、提升对话教育素养、完善对话教育治理等实践进路,以优化ChatGPT对话教育,助推我国教育数字化转型进程。
- 刘丙利
- 关键词：对话教育
- 国外远程教学与管理平台评价研究的综述被引量：1
- 2007年
- 本文首先依据其评价理念、内容的不同,将国外远程教学与管理平台的评价研究划分为三个阶段,并分别对其代表性研究成果进行了详细介绍和对比分析。以期为正确认识远程教学与管理平台和提高其质量提供有益的启示。
- 袁松鹤邱崇光刘丙利
- 关键词：远程教学与管理平台
- 信息技术环境下中小学教师教学设计能力发展研究被引量：6
- 2009年
- 教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。教学设计是一个问题解决的过程，目的是为了获得最优化的教学。
- 刘丙利赵百杰
- 关键词：教学设计信息技术环境中小学教师研究教学教学步骤
- 网络思想政治教育与网络游戏产业人才培养略论被引量：3
- 2010年
- 高质量专业人才的培养是网络游戏产业进一步发展的瓶颈,本文分析了网络游戏产业人才应该具备的素质,总结了网络游戏产业人才培养面临的问题,并从学校教育、社会环境、企业教育训练三个方面提出网络游戏产业人才培养的方案和建议。
- 刘丙利
- 关键词：网络游戏
- 教育技术能力培训促进教师教学设计能力发展的策略与效果研究
- 2009年
- 一、研究背景
在知识经济与经济全球化的今天，教师仅仅是恪尽职守、传道授业已经不够了，日寸代呼唤着具有更多的知识渊博、眼界开阔、思维活跃、人格健全、专业扎实、实践能力强的专家型的教师，教师专业化是社会进步的必然要求。提高教师的专业化水平，关键是提高教师应用教育技术的能力。教育部于2005年启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，明确教育技术能力是所有教师都必须具有的能力。
- 魏晓彤刘丙利
- 关键词：教育技术能力教师专业化教学设计经济全球化
- 大学生网络犯罪及其心理分析
- 2009年
- 近年来大学生的网络犯罪呈不断上升趋势,引起了全社会的高度重视,预防大学生网络犯罪成为广大教育工作者乃至全社会关注的焦点。本文从心理学的角度对当代大学生网络犯罪的类型、心理因素及预防大学生犯罪的几条途径进行了分析讨论。
- 陈萍刘丙利
- 关键词：大学生网络犯罪心理分析
- 论智慧教育的空间逻辑被引量：34
- 2022年
- 智慧教育塑造了新的教育形态、教育结构和教育关系,呈现出独特的空间特征。空间生产理论强调基于空间逻辑分析自然与社会的发展,为我们超越时间的单一向度窠臼,从更广阔和更具生产性的空间向度理解和推进智慧教育,提供了全新的视角。从空间逻辑来看,智慧教育在空间形态上包括为教育活动提供技术性和实体性支撑的物质空间,由信息技术创设并通过符号媒介构建的精神空间,以及为学生创建问题解决、经验再造、智慧生成场景的实践空间;三类空间通过物的生产、关系的生产和人的生产,最终指向智慧型人才的培养和智慧社会的实现。智慧教育的空间生产应当遵循如下路径:按照主体性和差异性原则谋划空间设计,满足不同主体的多元需求,最大限度实现学生的智慧生成;注重空间交往的纵深度和流动性,促进学生在知识、能力、情感和道德上的全面发展,提升其在不同文化情境中的交往能力;倡导智慧教育空间生产的正义性,确保不同区域学校、师生对于智慧教育的享有权、平等权和自主权;实现主体性和总体性相结合的空间实践,使学生在实践中得到智慧的升华,促进智慧教育与智慧社会的深度融合。
- 刘丙利胡钦晓
- 关键词：智慧教育教育空间空间逻辑
- Vlog主体价值与短视频表达机制的优化被引量：2
- 2021年
- Vlog通过自我言说的方式对非虚构性内容进行重新组织,表达主体由“他”变为“我”,主体价值成为Vlog与其他短视频的主要区别。Vlog主体价值对优化短视频表达机制、丰富个体话语权和回归价值理性,具有强烈的现实观照意义。
- 刘丙利
- 基于知识管理的远程教育教师学习共同体的建构被引量：14
- 2007年
- 本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入远程教育的教师专业发展领域中,主要对远程教育中基于知识管理的教师学习共同体及其构建进行了分析和探讨。
- 罗发奋刘丙利
- 关键词：远程教育教师专业发展知识管理教师学习共同体
