王永
- 作品数：10 被引量：3H指数：1
- 供职机构：亳州师范高等专科学校外语系更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学更多>>
- CET段落汉译英的理据考量
- 2015年
- CET采用汉英段落翻译这一题型的理据在于回应批评与质疑,引导大学英语教学改革,促进大学生关注国情,培养大学生的跨文化交际能力,提高大学生用英语表述国情及汉译英的能力,推动大学生提升英语书面表达的质量,贯彻文化"走出去"的国家战略,拓宽国际社会了解中国的渠道,强化大学生的母语文化自豪感,提升大学生的综合文化素养。明确CET段落汉译英的理据,有利于其正面反拨作用的发挥。
- 王永
- 关键词：CET理据
- 高校英语专业综合英语课程的价值取向考量被引量：1
- 2014年
- 综合英语是培养学生英语语言综合技能的基础和核心课程,其价值取向体现多元化。根据高校英语专业综合英语的课程定位,从课程性质、教师教学和教材建设角度,探讨课程的多元价值取向以及实现途径,对于提高综合英语课程课堂教学的时效性意义重大。
- 王永唐利平
- 关键词：高校英语专业综合英语课程人文性
- 前置语列及其对日常会话的启示
- 2012年
- 前置语列是发话者在实施某一言语行为之前对实施这一行为的前提条件"投石问路"而进行的预备性对话,共有前置邀请、前置请求、前置安排、前置宣告和前置提议等五种基本类型;发话者使用前置语列主要出于两个原因,即:避免失去面子和遵循"省力原则";在日常会话中恰当使用前置语列,既有利于日常会话的成功进行又有利于构建和谐的人际关系。
- 王永
- 关键词：日常会话
- 高职院校综合英语词汇教学中的“四常一多”原则
- 2014年
- 单词学习中的"常记、多记、常复习、常总结、常应用"的"四常一多"原则具有充分的心理学依据和二语习得依据,以词汇教学为主要内容之一的综合英语是高职院校英语专业的基础课程和核心课程。在高职院校综合英语课程教学中,教师引导学生在词汇学习时坚持"四常一多"原则,有助于学生有效提高词汇学习的成效,为达成课程学习目标及提高英语语言综合运用能力打下坚实的基础。
- 王永
- 关键词：词汇学习综合英语
- otherwise的用法及译法小结
- 2013年
- 对大多数英语学习者来说，otherwise是一个常用词。他们一见到该词，脑海中就习惯性地显现出“否则”、“要不然”的意思。然而，很多英语句子按照这个意思去理解会很费解，翻译成汉语似乎也不知所云。这是因为other—wise用法较多，在不同的上下文中意思也往往不同，我们要根据语境作出不同的解释。下面笔者结合自己的教学经历对otherwise的用法及译法作一小结。
- 王永
- 关键词：用法译法英语学习者英语句子教学经历常用词
- 英语师范生教学基本技能训练体系研究——以专科层次小学英语教育专业为例
- 2014年
- 专科层次英语专业师范生教学基本技能训练体系由"课程示范""作业落实""日常强化""竞赛激励"和"评价督促"五个环节构成,具有"训练项目全面、训练程序完整、训练方式灵活、考核形式多元"的特点。运行该体系能够有效提高学生的教学基本技能,在一定程度上为提高师范学生小学英语教学能力做好铺垫。
- 王永
- 关键词：教学基本技能
- “花园小径句”局部歧义之辩
- 2013年
- 读者对"花园小径句"作出的不同理解与对歧义句作出的不同理解表面相似,但"花园小径句"和歧义句本质上是不同类型的句子,二者在理解者和理解顺序、理解方式和理解结果的可接受度、不同理解产生的原因等方面存在着显著差别。"花园小径句"不存在局部歧义之处,不可将"花园小径句"和歧义句相混淆。
- 王永
- 关键词：花园小径句歧义
- 例句在高中英语词汇教学中的应用被引量：2
- 2013年
- 新课标背景下,高中英语词汇教学中所使用的例句应正确、地道、表现力强,明确体现目标词汇的用法,言简意赅、易于理解和记忆,兼顾口语和书面语体,语言材料真实。此外,例句的使用应讲究策略,惟其如此,例句才能发挥应有作用,词汇教学才能取得实效。
- 王永
- 关键词：高中英语例句词汇教学
- “尽力”的英语表达探析
- 2014年
- 汉语中的"尽力"一词在英语中拥有多种表达方式,探讨并掌握这些不同的表达方式对提高该词在英文中表达的灵活性具有重要意义。本文从名词词组、动词词组及习语等维度对"尽力"一词在英语中的多种表达方式进行了探析。
- 王永
- 关键词：英语表达
- 高考英语任务型阅读题初探
- 2010年
- 一、任务型阅读的理论依据根据交际语言测试理论,语言测试应测量被测试者的语言交际能力,同时语言测试还应该坚持"真实性"的准则,使被测试者能同时处理清晰的语言信息和隐含的言语意义或功能意义。
- 王永
- 关键词：高考英语阅读题交际语言测试英语新课程语言信息单词拼写
