段川燕
- 作品数：6 被引量：0H指数：0
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- 小学语文平行选修课初探
- 2014年
- "以社会为中心"的课程强调按社会需要来确定教学内容,有利于培养学生参与社会活动的意识和能力,但是由于忽视知识的内在逻辑顺序和学生的个性特点,使得课程内容零散、缺乏整体性和连续性,不利于学生的全面发展。"以学生为中心"的课程以学生的兴趣和动机为基础,以学生所需要的经验和感兴趣的问题构成学习单元,让学生在做中学。
- 韩伟段川燕
- 关键词：童话创作逻辑顺序经典诵读人类文化遗产社会需要
- 赏析汉字 学会审美
- 2010年
- 写字教学是培养学生对祖国语言文字的热爱，进行审美教育的有效途径。《语文课程标准》对第一学段（1—2年级）识字与写字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；初步感受汉字的形体美。
- 段川燕
- 关键词：汉字《语文课程标准》赏析写字教学形体美
- 开发综合学习实践课 促进学生全人发展
- 2012年
- “双主体育人”是我校重要的办学理念，学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面通过自育、互育，协调互动共同成长。综合学习课作为一种以实践为取向的课程形态，为师生搭设了一个共同发展的平台：它打破了各门课程的分割，加强了课程与学生经验间的联系，促使学生获得更多书本知识以外的“感悟”；它为师生提供了共同商讨研究的课题，制定研究计划的机会，在与同伴的合作中，学生经历了社会调查，演示、实验、表演、交流与讨论等过程。这种学习方式的整合不仅会带来学生学习方式的变革，甚至会拓展和延伸学生的生活空间，从而促进学生全人发展。
- 段川燕孟利荣
- 关键词：综合学习课全人发展实践课学生学习方式课程形态办学理念
- 成语点亮国学经典
- 2015年
- 国学,首先是道德教育。国学经典中蕴涵的传统美德,在潜移默化中塑造着学生的人格,提升着学生的素养。其二是人格教育,我们告诉学生从小就要知道做人应有价值,过有意义的人生。要读书,要静坐,要修养自己。要养气,养心,养性,养情,养才。其三是智力教育,儿童背诵一点蒙学读物对开发智力很有益。"少年若天成,习惯成自然"。我们一年级学生在诵读国学经典《弟子规》的过程中,引用圣贤的智慧,教导秉性纯良的学生。《弟子规》中蕴含着丰富的、有意义的故事,这些故事中很多是我们现在喜闻乐见的成语。
- 段川燕何昕礴
- 关键词：国学经典智力教育《弟子规》《春晓》开发智力中华传统美德
- 见微知著 润育心田——三年级主题研究课“我发现——探索新校园”
- 2013年
- 在官同校区上了两年的学生升入三年级，冈4刚回到本校，他们既对本校的生活感到陌生，又对本校的校园充满好奇。
- 段川燕杨蕊
- 关键词：校园研究课校区好奇
- 多元智能为语文教学增添教育智慧——创造性的设计语文作业,提高学生多元智能
- 作业是教学工作的重要环节之一，是学生巩固和消化当天所学知识，使知识转化为能力的重要途径，也是教师了解学生的学习情况，检查教学效果，调整教学方法的依据。本文介绍了语文教学中多元智能研究的理论依据，浅谈了其实施过程和取得的效...
- 段川燕
- 关键词：多元智能理论语文教学教学方法
- 文献传递
