席进华
- 作品数：19 被引量：11H指数：2
- 供职机构：甘肃民族师范学院数学系更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学哲学宗教更多>>
- 藏族学生与其他民族学生学习数学的差异探析
- 2008年
- 随着我国改革开放的不断深入，民族教育作为教育的一个独特领域，越来越受到关注。民族高等教育应以自身发展规律和民族地区特殊性为依据，立足民族高等教育实际，寻找适合我国民族高等教育的有效途径，探索民族高等教育改革发展的对策。
- 张生智席进华
- 关键词：藏族学生数学
- 倍图D(C_n)、D(F_n)、D(W_n)的第一类弱全染色数
- 2016年
- 本文给出了圈、扇及轮的倍图的第一类弱全染色数,并分别给出了构造性的证明,进而验证了这些图对第一类弱全染色猜想成立.
- 王大胄席进华
- 关键词：倍图
- 一类非线性常微分方程非负解的存在性
- 1999年
- 证明了方程ｘ″＋ｘ＋λａｒｃｔａｎｘ′＝ｐ（ｔ），ｘ（０）＝ｘ（π）＝０｛非负解的存在性．
- 晏锐席进华
- 关键词：常微分方程边值问题非负解存在性非线性
- 四阶常微分方程两点边值问题解的存在唯一性被引量：3
- 2002年
- 讨论四阶两点常微分方程边值问题 y(4) =f(x ,y ,y′) ,边界条件的解的存在唯一性 ,其中 f :[a ,b]×R×R→R 连续 ,相应的边界条件为 :y(a) =y(b) =y″(a) =y″(b) =0 ;y(a) =y(b) =y″(a) =y (b) =0 ;y(a) =y′(b) =y″(a) =y″(b) =0 ;y(a) =y′(b) =y″(a) =y (b) =0 .在假设函数 f(x ,y ,y′) 满足相应的Lipschitz条件下通过构造 X =C1[a,b]
- 席进华
- 关键词：四阶常微分方程两点边值问题存在唯一性LIPSCHITZ条件范数
- 不同民族学生数学学习心理差异探析
- 2008年
- 利用假设检验、聚类分析、主成分分析等方法对不同民族学生数学学习心理进行比较，分析不同民族学生学习数学的心理差异及特点，通过心理辅导，提高学生学习数学的积极性及教学质量。
- 席进华张生智
- 关键词：数学学习心理
- 二阶特征值常微分边值问题正解的存在性
- 1999年
- 本文利用f(x)／x在x→0+与x→＋∞时的上下极限给出了二阶特征值常微分过值问题正解存在条件。
- 席进华
- 关键词：正解边值问题
- 四阶两点常微分方程边值问题解的存在性被引量：7
- 2009年
- 讨论一类四阶两点常微分方程边值问题x(4)=f(t,x,x′,x″,x),边界条件的解的存在性,并给出相应的结论。其中边界条件如下:x(0)=A,x(1)=B,x″(0)=-A,x″(1)=-B,x(0)=A,x(1)=B,x″(0)=-A,x(1)=-B,x(0)=A,x(1)=B,x(0)=-A,x″(1)=-B,x(0)=A,x′(1)=B,x″(0)=-A,x″(1)=-B,x(0)=A,x′(1)=B,x″(0)=-A,x(1)=-B,x(0)=A,x′(1)=B,x(0)=-A,x″(1)=-B,x′(0)=A,x(1)=B,x″(0)=-A,x″(1)=-B,x′(0)=A,x(1)=B,x″(0)=-A,x(1)=-B,x′(0)=A,x(1)=B,x(0)=-A,x″(1)=-B。这些结论是在假设f(t,x,y,p,r)在形如[0,1]×Dx×Dy×Dp×I的区域内不变号的条件下给出的,其中Dx、Dy、Dp、I分别为某一区间。
- 席进华
- 关键词：边值问题微分方程先验界
- 直积图P_m∧P_n与P_m∧C_n的第一类弱全染色被引量：1
- 2017年
- 图染色是图论的重要组成部分,它有着一定的理论意义和实际应用背景.应用构造染色函数法给出了直积图P_m∧P_n与P_m∧C_n的第一类弱全染色数,从而验证了第一类弱全染色猜想的成立.
- 王大胄席进华
- 民族院校藏族学生数学教学方法探析
- 2008年
- 笔者从数学基础差异成因、学习数学心理、数学思维受阻成因3方面对藏族学生和其他民族学生进行对比分析与研究，找出藏族学生与其他民族学生学习数学的差异及各自特点，对民族院校藏族学生数学教学方法进行改革，取得较好效果。
- 张生智席进华
- 关键词：民族院校藏族学生数学教学方法
- 民族院校不同民族学生数学学习的心理障碍分析及其相应教学方法探索
- 2009年
- 通过对民族院校不同民族学生数学学习的心理障碍进行比较分析，在研究中发现不同民族学生学习数学的心理障碍差异主要表现在数学学习动力方面，并对其原因进行了分析，提出了改进教学的方法。
- 席进华
- 关键词：数学学习心理障碍民族学生
