张彦琳
- 作品数：12 被引量：25H指数：3
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- 言语交际中的最佳礼貌假设
- 2012年
- "最佳礼貌假设",认为礼貌是明示和推理的结果,说话人通过认知语境中的最佳关联来确定明示方式,听话人通过认知语境中的最佳关联来判断说话人的礼貌意图。该假设强调交际双方的认知语境互明的重要性,揭示了言语交际中双方的共同责任,帮助英语学习者在跨文化交际中更好地把握礼貌程度。
- 张彦琳
- 关键词：认知语境交际
- 教材对话和真实对话中的一般疑问句被引量：2
- 2006年
- 通过对比本族语语料库、基于语料库的教材和非基于语料库的教材中随机抽样的语例,比较一般疑问句在真实对话和教材中的结构形式、体现的策略及交际功能,发现非基于语料库的教材更强调形式完整性,而对于形式丰富性,特别是省略结构的体现不够。
- 张彦琳
- 关键词：一般疑问句英语教材真实语料教学目标
- 基于语料库的高中英语词汇学习被引量：3
- 2006年
- 本文介绍了如何利用语料库来解决教材中部分词汇复现不足的问题，以使学生通过自主观察和分析更好地掌握生词和短语。
- 张彦琳何安平
- 关键词：生词短语复现语料库
- 英语本科师范生实习课堂话语调查研究被引量：1
- 2014年
- 英语教师的课堂话语对于学生的知识构建和交际能力培养有着重要影响。英语本科师范生的实习课堂话语与初中优秀英语教师的观摩课堂话语在提问和反馈方式上存在较大差异。实习教师采用展示性问题和评价性反馈的频率远高于参考性问题和话语性反馈,降低了课堂会话的交际性和真实性,优秀教师则更好地平衡了各种提问和反馈方式。两者的差距说明实习生在课堂教学中要既能有效地引导学生,又能提高课堂的交际性,还需要在提问和反馈方式的使用上进行调整。
- 张彦琳
- 关键词：课堂话语实习教师
- 英语教材对话的口语性探究被引量：9
- 2009年
- 本研究运用语料库方法,通过与采用自然口语语料编写的英语教材相比较,从典型口语特征的使用频率及其反映的口语语篇主要功能两个方面,调查我国基础英语教材中对话部分的口语性呈现相貌,以求在认识上和实践中更加重视选择真实、地道和典型的语言素材进入教材。
- 张彦琳何安平
- 关键词：英语教材口语性口语语料口语语篇语言素材语料库
- 对EFL教材对话的口语性研究
- 本论文运用语料库方法探究我国新课程标准改革之后出台的基础英语教材中对话的口语性特征。本次研究基于从Biber(1988)和Biber等人(1999)的研究中总结的32组典型口语特征和Leech(2000)提出的对话的六个...
- 张彦琳
- 关键词：口语性
- 文献传递
- 关于英语词汇测试中提供语境因素的思考被引量：1
- 2008年
- 本文探讨了语境因素在英语词汇测试中的重要性,从掌握词汇的标准出发,对比了离散性方法和综合型方法的反拨作用,及反映在信度和效度上的矛盾。在此基础上,本文分析了语境在词汇测试中的作用,并介绍了两种尝试将语境和词汇有机结合的方法。
- 张彦琳
- 关键词：词汇测试语境
- 论译者修养之“中和”观
- 2009年
- 译文的质量决定于译者的语言表现力,而表现力又取决于译者的文德修养。译者要有“平和”的语言文化观,要有开拓精神,拉伸译语的张力,推动译语的发展。在文化交流中既要关怀读者的文化情感,又要“和而不流”。为了更好地把握翻译过程各个相互影响的因素,译者要时常“自省”,尽量“忠实”原文,在“过”与“不及”间寻求中和。
- 张彦琳
- 关键词：译者译文读者
- 口语流利性与自我修正类型的研究
- 2011年
- 口语流利性与自我修正类型的研究是基于微型教学语料库的第二语言口语流利性的实证性研究。本研究借鉴了前人研究第二语言口语流利性的框架,从口语流利性的三个时间性指标出发考察了口语产出流利度不同的说话者采用自我修正类型的频率,发现说话者皆明显多采用相同信息修正,而流利的说话者单位时间的修正次数更多,且较之不流利者明显多采用恰当修正和错误修正,揭示了其注意力更易从内容转移到形式上来以完成更高质量的口语产出。
- 窦亚萍张彦琳
- 关键词：自我修正
- 混合教学模式下的多元学习评价改革——以英语教学法系列课程为例被引量：8
- 2018年
- 随着多数地方本科院校向应用型本科转型,传统以教师为中心的课堂已不能满足人才培养的转型需要,"混合教学"模式融合了网络教学和课堂教学的优势,有利于理论、方法和实践的有机结合。教学模式发生变革必然会引起学习评价方式的转变,同时,学习评价方式的改革也会作用于教学模式的发展。以英语教学法系列课程为例,在混合教学模式下进行多元学习评价改革,可将多种基于学习过程的评价方式相结合,将线上线下评价相结合,将量化评价和质性评价相结合,将教师评价、同伴评价和自我评价相结合,将形成性评价和终结性评价相结合,注重评价监控,尽量客观公平,促进学生的个性化发展和全面发展。
- 张彦琳
- 关键词：混合教学个性化
