张新海
- 作品数：33 被引量：101H指数：6
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- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
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- 农村成人教育应对入世的基本方略
- 2002年
- 入世给我国农村成人教育带来了极大的机遇和挑战.农村成人教育只有积极适应这一新形势,明确'科教兴农,,的战略目标;改革现有的管理体制,向市场化、科学化和法制化发展;调整专业结构,改革教学内容、教学方法和教学手段,才能赢得办学的主动权,更好地为农村社会和经济发展服务.
- 张新海
- 关键词：成人教育农村教育教育发展
- 论新时代背景下教育家型教师内涵、特质与养成路径被引量：1
- 2023年
- 在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,我国教育的改革与发展已经进入攻坚区,要实现教育高质量发展,迫切需要大批教育家型教师的示范与引领。通过阐明教育家型教师的内涵,分析其教育情怀、崇高师德、渊博学识、创新与实践四种特质,进而从国家、社会、学校和个人层面来探讨其科学化、多元化、全方位的培养途径。
- 张新海王潇轶
- 关键词：特质养成路径
- 论课程文化的自组织被引量：11
- 2006年
- 传统研究从外在的角度探讨课程文化的发展规律,把它视为一个被动的他组织系统,具有一定的局限性。课程文化是一个自组织系统,具有一定的自组织机制:“开放”是课程文化发展的外部条件,“远离平衡态”是课程文化发展的内部条件,“涨落”是课程文化发展的起因;“竞争和协同”是课程文化发展的动力,“序参量”主导着课程文化系统演进的方向。
- 张新海王嘉毅
- 关键词：课程改革课程文化自组织
- 新课程实施中的教师阻抗研究
- 课程实施是联接课程设计与制度化的桥梁,是将课程理论转化为课程实践的活动,是决定课程改革成败的关键环节。教师是课程实施的主体,是新课程付诸实践的关键所在,最终决定着新课程的实施程度。众多因素影响着新课程的实施,但教师阻抗是...
- 张新海
- 关键词：课程改革教师阻抗
- 论不确定性数学在教育研究中的应用被引量：1
- 2002年
- 科学发展的数学化、定量化趋势,要求我们寻找适宜的数学方法去描述教育现象和规律。不确定性数学是综合处理不确定性信息的数学理论和方法。模糊数学、灰色系统理论对于教育研究工作具有方法和方法论的作用。
- 张新海
- 关键词：教育研究
- 新课程实施程度的调查研究
- 2009年
- 分析了新课程实施程度的内涵及其表征,编制了新课程实施程度的调查量表。在4省范围内对新课程实施程度进行了调查研究,研究显示:新课程实施的各个维度之间存在一定的差异;新课程实施程度有待提高各种状态变量对新课程实施的影响存在一定的差异。
- 张新海
- 论高师学生教学研究能力培养的价值、构成与途径被引量：1
- 2012年
- 培养高师学生的教学研究能力是师范院校的一项重要任务,是对新课程改革的"教师即研究者"重要理念的响应,是教师专业发展的需要。高师学生教学研究能力由独立选题的能力、制定教学研究计划的能力、收集研究资料的能力、信息处理的能力、撰写论文以及研究报告的能力组成。高校师生教学研究能力的培养应该从以下方面着手实施:明确教学研究的概念及其意义、树立正确的教学研究意识、培养教学反思能力、学习教学研究理论和掌握教学研究方法、重视教学实践、建立激励机制。
- 张新海王靖
- 关键词：高师学生教学研究能力
- 走向平衡、力行和至善的审美教育——兼论当代审美教育的发展路径被引量：1
- 2024年
- 审美教育在当今时代仍然发挥着巨大的作用,它是促进素质教育的重要载体。审美教育是在美的基础上促进学生感知美的教育,并最终指向行为美的呈现。同时,审美教育与艺术教育和德育不是简单的等同关系,而是相互促进、相互影响的关系。为了避免出现对这些概念的歧义,在探析审美教育相关概念的基础之上,应当把握当代审美教育的应然之态,即审美教育应是理性与感性相统一的教育、“美心”之教育和“非功利化”的行为教育。继而,追寻审美教育的“平衡”“至善”“力行”之美的价值导向。最后,为促进当代审美教育的健康发展,应破除审美的学科化怪圈,设置合理的非功利性的评价机制,推行“知行合一”审美教育实践,厘清和平衡教育中的育美和育德。
- 麻鑫乐张新海
- 关键词：审美教育知行合一素质教育
- 论教育何以培养想象力——基于怀特海过程教育哲学的审思
- 2025年
- 想象力是创新能力的重要组成部分,发展学生的想象力,使其为创新提供不竭动力,为科学发展供给源泉,这是新时代的强烈呼唤。怀特海是20世纪著名的哲学家、数学家和教育学家,他以广博的视野和特有的洞察力构建了富有创造性的、充满真正智慧的和具有变革意义的过程教育哲学。过程教育哲学认为,教育的全部目的是培养人“活跃的智慧”,教育要给予学生自由和尊重;教育的过程是一种创造性的生成过程,教育的内容应立足现在生活。基于怀特海的过程教育哲学反观培养学生想象力的现状,发现功利主义的教学目的扼杀想象力的萌发、高度控制的教育过程制约想象力的发展、脱离生活的教育内容抑制想象力的合成以及角色定位偏失的教师阻碍想象力的创造。怀特海的过程教育哲学思想启示我们培养学生的想象力应超越僵化理念,力求多元评价;把握教育过程,坚持因时而教;观照现实生活,激发首创精神;转变教师角色,提高教师素养。
- 赵怡忻张新海
- 关键词：想象力过程教育哲学
- 论教育自由及其“程度”的把握被引量：1
- 2023年
- 教育自由是一个经久不衰的话题,不同时期的教育家对教育自由的理解有所不同,但普遍认为教育应该自由并且要促进学生自由发展。同时,万事万物都应该坚持适度原则,因此教师更应该把握教育自由的“程度”,从而促使自由在教学中处于一个合理的范畴,但在实际教学过程中经常会出现“自由过度”和“自由欠缺”两种教育自由“失度”现象。为缓解这些“失度”现象,教师首先应该形成正确的主体教育观念,其次在学生教育管理中关爱与威严要并存,再次在自由精神教育中要关注“人”的发展,最后要利用班级规范制度给予教师权力和学生权利的保护和约束。
- 张新海麻鑫乐
- 关键词：教育自由教育程度
