余彩芳
- 作品数：10 被引量：12H指数：3
- 供职机构：北京市十一学校更多>>
- 相关领域：文化科学社会学自动化与计算机技术更多>>
- 化学反应速率与化学平衡易错题方法解析
- 2017年
- 化学反应速率与化学平衡知识对发散性思维要求较高,也是学习电离平衡和溶解平衡必备的知识，内容抽象，出题方式灵活多样，对考生思维理解的变异及想象能力的考查较为全面，是考生不容易攻破的难点和易错点。
- 余彩芳
- 关键词：化学反应速率化学平衡易错题发散性思维电离平衡出题方式
- 指向“教、学、评一体化”的教学改进策略研究——以高中化学“氢键”教学设计为例
- 2025年
- 针对真实课堂中“有教无评”“有评无促”等现状,研究基于评价共同体理论,提出指向“教、学、评一体化”的教学改进策略,为在日常教学中实现“教、学、评一致性”提供可行性思路。研究通过拆分教学流程,插入“评价线”,并在关键环节设置量规以帮助学生深度理解知识,形成学科思维方法,增加日常课堂的深度和广度,促进课堂教学深层变革。
- 余彩芳
- 关键词：教学改进教学评价高中化学
- 化学学科功能教室建设与使用初探被引量：7
- 2012年
- 化学学科功能教室是一个新生事物，由原来的普通教室或化学实验室改建而成，它集教室、实验室、实验准备室功能于一体。化学功能教室是化学教师之家，是师生课上课下研讨化学的乐园。文中根据北京十一学校功能教室建设与使用的体会，介绍了化学学科功能教室软、硬件建设与使用的要点及一些注意事项。
- 王笃年孙京孙文利曾冬冬李军余彩芳
- 关键词：功能教室实验教学
- 基于UbD理论的高中化学分层教学设计研究——以北京十一学校为例被引量：3
- 2018年
- 分层教学通常让人想到的是为不同层级的学生提供不同难度的学习内容,具有很大局限性。UbD理论,可以让我们理解不同维度的划分,来实现相同学习内容下的分层教学。这是把学生能力水平、优势特点等各方面组合起来的更有针对性的分层教学,是从原有的内容主导的分层方式转向为学生学习能力和思维能力的分层教学,是一种学习内涵上的能力分层,是一种更科学、更精准的分层教学,更是一种在教学多个环节均可实现标准化的分层教学。结合教学实践,给这种全新的分层教学思路提供了一些可参照的样例,为读者提供新的教学启示。
- 余彩芳
- 关键词：分层教学化学教学教学设计
- 我与学生的数据对话——学生个性化成绩分析方法探索
- 2016年
- 信息时代背景下,教育正在悄悄地进行着一场变革,学校教育也在借鉴信息技术手段,不断地发生变化。主动丢掉了行政班、班主任等常规班级管理模式的北京市十一学校,旧有元素的教育功能在这一场革命当中巨幅衰减。教育的责任从过去的以班主任为主导转而落实到每一位学科教师为主导。
- 余彩芳
- 关键词：学生个性化班级管理模式教育变革优势学科学科排名
- 目标分类学视野下教育目标与评价诊断研究——以化学“元素周期表”为例
- 2019年
- 分类学的发展有效推动了教育的标准化和规范化。文章以马扎诺目标分类学为理论基础,以化学"元素周期表"为例,剖析了分类学与诊断测评的关联和诊断测评的重要作用,以目标为导向进行诊断设计,进而帮助教师分析目标、教学、测评以及确定这三者的一致性。
- 余彩芳
- 关键词：教育目标分类学化学教学
- AI背景下的高中物理学习路径探索——以“电池电动势和内阻的测量”为例
- 2025年
- 以干电池与水果电池的电动势及内阻测量教学活动为例,通过展示实验、学生自行设计测量电路、实验探究等环节,引导其理解电池性能的差异。利用人工智能技术处理数据,体验技术带来的便捷,同时更深刻地认识到自主判断的重要性,提高学生问题解决的能力,并培养其批判性与创新性思维。
- 石晓兰王树超余彩芳
- 关键词：水果电池
- 透过“分数”看“能力”——学科能力视域下的学生差异分析
- 2025年
- 分数相同并不等同能力一样。以日常诊断的“分数”为参数,以Rasch模型为技术工具,可以实现从分数到能力呈现的进阶。Rasch模型计算得到的能力值可以很好地评估学生能力,为“分数”提供新的解析角度,初步达到透过分数看能力的评价目标。再以学科能力构成及其表现模型为理论基础解析能力值,可以从更深层次揭示学生学习进步的本质和未来努力的方向,为学科能力视域下的结果评价改进提供实证和可行性思路。
- 余彩芳
- 关键词：RASCH模型学科能力高中化学
- 多元评价在中学教学中的可视化探究——关于深化新时代教育评价改革的思考与实践被引量：3
- 2022年
- 文章聚焦增值评价,将学生当前的学习情况与过去进行比较,通过对学生学习起点、过程与结果的共同关注,基于学生个体的进步进行评价,探索结果评价中的增值评价。同时探索普适性较强的多元评价可视化诊断报告单,讨论如何在多元评价中充分尊重学生个体差异,帮助学生正确认识自己、激发学习内驱力,为自我发展赋能。
- 余彩芳
- 关键词：数据可视化
- 基于英语学科能力的试题评价应用研究
- 2024年
- 英语学科核心素养的评价可以具体化为对英语学科能力的考查。依据英语学科能力表现指标体系,本文分析了近几年高考英语(北京卷)对学生英语学科能力的试题评价情况,以及本校学生2022—2023年区模考的学科能力表现数据,以此为基础探讨学生学科能力进阶的学习路径,助力学生英语学科能力的培养以及核心素养的形成,具有重要的实践意义。
- 李潇雪余彩芳
- 关键词：学科能力试题评价高中英语
