李鉴
- 作品数：20 被引量：26H指数：2
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- 如何提高大学英语校内测试阅读题型的内容效度
- 2013年
- 阅读理解是大学英语校内测试的重要组成部分,其信度和效度值得关注。该文将从内容效度的角度探讨如何设计高质量的阅读测试题型。《大学英语课程教学要求(试行)》对大学英语测试的内容及能力范围有明确规定,因此命题者在设计阅读题型时应从以下几方面考虑:语篇长度、生词数量、句子类型、阅读速度、易读度、语篇体裁和题材、考察不同阅读技能、题型及题目设置。
- 付英李鉴
- 关键词：阅读题型内容效度《大学英语课程教学要求(试行)》
- 如何减少英语测试中多项选择的负反拨效应
- 2012年
- 一、英语测试现状及其反拨效应
教育界通常把测试对教学和学习的影响称为反拨效应，包括正面反拨效应和负面反拨效应。积极的好的语言测试可能会产生积极的好的反拨效应，而一些有缺陷的试题设计必定会给师生一些误导。为了提高考试通过率，天天做模拟题，忽视正常的教学计划，给教学带来很多负面效应。
- 李鉴
- 关键词：负面反拨效应英语测试语言测试试题设计负面效应
- 大学英语口语教学相关因素与教学模式研究被引量：11
- 2007年
- 文章就大学英语口语教学的相关问题进行了探讨,并结合教学实际提出了合理有效的课堂教学模式。文章认为,口语教学旨在培养学生语言应用能力,口语教师应是指导者和参与者,而学生是课堂的中心,口语教材应力求做到新颖有趣,口语教学应遵循投入—运用—学习的基本模式。同时,结合实际,教师要适时对口语教材进行增删,并辅以听和写的练习,还要注意培养学生的文化适应力和思维能力。
- 李鉴李珊
- 关键词：大学英语口语教学
- 走进巴蜀文明感受川渝文化之美被引量：1
- 2023年
- 首先,巴蜀文化的国际传播要坚持异质互补,从文化资源、文化产业和网络文化等方面进行互补,互相学习,彼此借鉴;其次,要坚持川渝共赢的总基调,共同致力于文化研究,共建精神家园,提高人民文化素养,加强国际学术合作与交流;最后,要推动巴蜀文化的创新,构建文化创新机制是巴蜀文化发展的核心。
- 付英李鉴
- 关键词：巴蜀文化精神家园构建文化
- 师生间情感交流对英语教学的影响被引量：2
- 2012年
- AdrianUnderhill曾将教师分为三类：“讲师”，“教师”和“导师”。“讲师”只懂专业知识，“教师”精通专业知识，熟悉教学技巧和方法。“导师”优于前两者，不仅熟知专业知识和教学方法，还十分关注学生内在的各种心理状况，教学时能充分考虑学生的情感需要，师生间有足够的情感交流。从上世纪80年代以来，国内外很多研究者十分关注英语教学中学生的情感。然而，深入探讨师生间的情感交流对高中英语教学的影响的文章并不多。笔者从课堂教学实践出发，
- 李鉴
- 关键词：高中英语教学情感交流师生课堂教学实践教学技巧
- 课程思政与英语专业课程教学改革被引量：1
- 2023年
- 英语专业课程教学改革需结合课程思政,教师要坚持学术规范,坚守课堂规矩,在课堂上传播正能量,结合英语专业课程自身的特点,寻找语言教学中的思政元素,积极思考如何将思政元素融入和渗透到教学中。重点探讨了与课程思政相结合的英语专业课程教学过程:以思政元素为引导,设计单元主题;以思政元素为牵引,教授、探讨课文材料;以价值观元素为指引,以听、说、读、写、译课程为基础,设计不同的任务点。课程思政与英语专业课程的有机结合将成为英语教学的新思路,也是英语专业课程改革方向正确的保障。
- 付英李鉴
- 口语测试对四、六级分层教学的积极反拨效应
- 2012年
- 笔者通过对四、六级分层教学提高班的测试模式调查发现,口语测试对提高班的英语教学有积极的反拨效应,主要表现在以下几方面:1)学生更重视口语练习;2)课堂上口语练习的形式、内容更丰富;3)口语训练观念的改变;4)学生课外口语练习主动性提高;5)口语测试结果为自我评价提供了依据。
- 付英李鉴
- 关键词：口语测试分层教学反拨效应
- 大学生英语学习动机因素与自主学习能力的相关性研究被引量：7
- 2008年
- 本文通过调查大学生英语学习动机因素与自主学习能力的相关性,探讨了如何通过转变学生的态度、观念、行为等使学生逐渐养成自主学习的习惯。最后,笔者提出了一些建议:1)激发学生的内在兴趣,帮助学生形成持久的、综合性的学习动机,从而让学生更积极、主动地学习英语;2)帮助学生建立较高的自我效能感,对通过自主学习取得好成绩充满信心;3)鼓励学生对英语学习保持积极的态度和较高的效价;4)培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的学习精神。
- 付英李鉴
- 关键词：动机因素自主学习能力
