吴征辉
- 作品数：8 被引量：9H指数：2
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- 大陆与台湾化学必修教材中“电解质”概念群编写的比较
- 2015年
- 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。这就决定了电解质相关概念在中学化学课程中处于至关重要的地位，它涉及物质的分类、质量守恒、电荷守恒、化学平衡、电化学基础、离子反应及方程式、溶液酸碱性、化学计算等多个核心概念，每一个核心概念并不是一次性地全部完成教学，而是形成了概念系列，即“电解质概念群”。
- 刘子宏吴征辉
- 关键词：化学课程电解质必修教材溶液酸碱性
- 体现学习进阶的学习目标编写——以“乙醇和醇类”教学为例
- 2023年
- 将课程标准转化为学习目标是进行单元设计的核心问题。引入了“学习进阶”的理念,总结了体现“学习进阶”的学习目标编写工具和策略,包括可观测的行为动词、体现学科关键能力的学习任务、完成任务需要的认识层级等,为化学学科乃至其他科学学科的学习目标编写和学习任务的设计提供参考。
- 彭了于秋红吴征辉冯岸超
- 关键词：课程标准学习进阶有机化学
- 线上化学学习任务的设计--以“基于平衡观念认识弱电解质的电离”为例
- 2021年
- 以“基于平衡观念认识弱电解质的电离”专题为例,讨论了普通高中化学学科“空中课堂”线上学习任务的设计策略、使用建议和若干思考。在确立单元学习目标时,要结合国家课程标准、学科核心素养,构建学生思维发展的认知模型。在设计学习任务的过程中,要注意基于真实情境的学习任务整体设计;要注意用户思维,设计配套学习任务单;要注意实现学生思路外显,设计针对性的子任务。最终引导学生在问题解决、任务完成的过程中,形成概念性知识和化学核心观念,建构认识本体知识的角度和思路。
- 彭了于秋红郑弢吴征辉
- 关键词：新型冠状病毒线上教学空中课堂化学平衡弱电解质
- 基于深度学习的金属学习单元设计被引量：2
- 2020年
- 以"金属学习单元"的设计和实施为案例,从学习目标的确定,核心表现型任务群的设立,单元实施情况和评价与反思几个方面论述了"深度学习"的要求和效果,为教师进行基于"深度学习"的学习单元的设计提供参考。
- 彭了于秋红郑弢吴征辉周逸清冯岸超
- 课堂教学中应用多媒体CAI的优势与若干误区被引量：6
- 2003年
- 多媒体CAI作为一种先进的教学手段,能有效地整合多种媒介信息为教学服务,大大增强课堂教学的生动性、形象性、启发性,有利于激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体性和提高课堂教学效果。然而教师在运用多媒体CAI时,一定要针对不同的教学内容,对各种信息表达方式进行合理的选择、组合,使其适时、适度、适量,避免使用不当。
- 吴征辉张莉
- 关键词：课堂教学多媒体CAI计算机辅助教学教学优势主体性
- 对中小学生实施美育的途径和方法
- 2003年
- 美育是审美和教育的融合。蔡元培指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”具体地说，美育是在一定的美学思想和教育思想的指导之下，以美的事物为材料和工具，通过审美活动来激发和强化人们的情感体验，以达到造就全面发展的新人的教育目的。
- 吴征辉张莉
- 关键词：审美教育情感体验校园环境
- “离子晶体、分子晶体和原子晶体”的说课
- 2003年
- 吴征辉
- 关键词：离子晶体分子晶体原子晶体说课教学目标素质教育
- 运用化学试验进行绿色化学教育被引量：1
- 2006年
- 吴征辉
- 关键词：绿色化学教育化学试验化学教学环境污染亲身体验责任感
