于少华
- 作品数：17 被引量：100H指数：5
- 供职机构：北京市昌平区教师进修学校更多>>
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- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 建构认识模型 提升“宏微结合”素养——以“离子反应”教学为例被引量：3
- 2022年
- 以“离子反应”教学为例,创造真实的实验情境,激发学生的认知冲突,引导学生自主探究实验。从单一电解质溶液到多种电解质溶液,从宏观现象的预测到微观本质的分析,从定性解释到定量分析,层层深入,让学生逐步构建离子反应的认识模型,提升学生“宏微结合”素养,同时实施多样化评价,为开展认识模型建构的课堂教学提供实践参考。
- 唐琛王慧于少华孙敏
- 关键词：离子反应高中教学
- 基于“宏观辨识与微观探析”核心素养培养的“电解质的电离”教、学、评一体化实践被引量：4
- 2022年
- “电解质的电离”作为高中化学的重要学科内容,受到教师广泛重视,但是在实践中存在着教学效果不理想的情况,主要表现是学生未建立微观认识物质的视角,这与教师在教学过程中过于关注电解质概念,进行具体性知识教学而忽视具有核心素养培养功能的电离概念的教学有直接关系。从素养发展来看,“电解质的电离”是培养学生“宏观辨识与微观探析”素养方面时重要的内容载体,而教、学、评一体化的落实情况决定“电解质的电离”这一核心概念的教学效果。通过凸显水的作用、导电性实验的功能化处理、加强电离概念的功能化教学等区别于传统教学的尝试,在教、学、评一体化的实践中取得了较好的教学效果。
- 于少华焦鹏
- 深入理解本质 突破解题障碍
- 2013年
- 电解质溶液的相关知识是近年高考的常考点，常以选择题的形式出现，相关内容有：弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的pH、盐类的水解，以及难溶电解质的溶解平衡等。此部分内容是高考考查的重点及难点，呈现“常考常错”的特点，学生解题过程中所呈现出的对相关内容的本质理解模糊不清、思维不够全面等特点成为学生顺利解题的极大障碍。因此，全面、深入地理解相关知识的概念、本质是突破难点的重要策略。下面就典型例题进行重点分析。
- 于少华
- 关键词：解题障碍电解质溶液电离平衡难溶电解质弱电解质典型例题
- 基于核心素养的“教、学、评”一体化教学实践--以“饮食中的有机化合物--乙酸”教学为例被引量：5
- 2022年
- 基于核心素养的创设真实生活情景的教学,激发学习兴趣,结合乙酸分子结构和酯化反应的球棍模型拼插活动,让学生沉浸式地体会并深入理解“结构决定性质”的学科理念。对学生的课堂表现进行不同水平层次的划分,引导学生在自主思考、小组讨论、小组互评、教师追问等进阶式互动中不断发现问题、解决问题,提升认识水平,发展宏观辨识与微观探析素养,为“教、学、评”一体化的课堂教学提供实践参考。
- 唐琛于少华陈银
- 关键词：乙酸高中化学教学
- 元素周期律复习教学中认识模型建构的有效策略被引量：13
- 2018年
- 探查了元素周期律复习教学中认识模型构建的有效策略。从学生对于元素周期律的学后障碍点及相应的发展核心入手，在北京市选择了2所学生水平不同的学校分别进行了2课时的元素周期律复习教学。教学过程中基于学生认识发展的核心，选取了不同的模型构建组织策略，通过进阶式的教学任务对元素周期律的“位置一结构一性质”认识模型和物质性质的认识模型进行了构建。在问卷测查以及将本研究授课效果与常规授课进行对比后，证明并提炼了基于模型构建的元素周期律复习教学的有效策略。
- 王婉洋王磊于少华康永明白光耀陈娜范洪玲
- 关键词：元素周期律化学教学复习教学
- 深入理解本质突破解题障碍
- 2014年
- 电解质溶液的相关知识是近年高考的常考点，常以选择题的形式出现，相关内容有：弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的pH、盐类的水解，以及难溶电解质的溶解平衡等。此部分内容是高考考查的重点及难点，呈现“常考常错”的特点，学生解题过程中所呈现出的对相关内容的本质理解模糊不清、思维不够全面等特点成为学生顺利解题的极大障碍。因此，全面、深入地理解相关知识的概念、本质是突破难点的重要策略。下面就典型例题进行重点分析。
- 于少华
- 关键词：解题障碍电解质溶液电离平衡难溶电解质弱电解质典型例题
- 基于学生核心素养培养的元素化合物教学研究——以“铁及其化合物”单元整体教学为例被引量：13
- 2019年
- 元素化合物教学一直困扰着很多一线教师,物质多样的性质、物质间繁杂的化学反应使大多数元素化合物教学显得低效甚至无效。二维图从物质类别和核心元素价态两个维度将元素化合物的性质进行整合,给予学生学习元素化合物的思维方法,帮助学生发展证据推理、科学探究等方面的核心素养。以“铁及其化合物”单元整体教学为例,对如何在教学实践中发挥二维图的功能以及培养学生核心素养的方法等进行初步的探讨。
- 侯丽丽刘晶于少华王磊
- 关键词：元素化合物教学
- 化学核心素养背景下的元素化合物教学改进被引量：18
- 2020年
- 新课标对元素化合物教学提出了新的要求。在调研北京市4所学校元素化合物教学现状的基础上,依据元素化合物认识模型,提出了核心素养背景下的元素化合物的教学关键改进点:师生对话的有效性;进行物质分类及氧化还原的功能化教学。
- 于少华林博娇王磊王京苏赫丽萍
- 关键词：元素化合物教学改进
- 对高中化学课程标准若干问题的理论阐释及实践解读被引量：43
- 2018年
- 选取高中化学课程标准的若干问题，基于实践者的立场进行解读。《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确提出了化学学科核心素养和学业质量标准，为了更好地理解和实践课程标准，需要更全面地认识学科核心素养与三维目标的关系、各维度核心素养的整合关系，以及知识与能力和素养的关系；更深入地理解基于主题设计从知识到能力和素养的学业要求和学习机会。
- 王磊于少华
- 关键词：高中化学课程标准
- 深入理解本质 突破解题障碍
- 2017年
- 电解质溶液的相关知识是近年高考的常考点,常以选择题的形式出现,相关内容有:弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的pH、盐类的水解,以及难溶电解质的溶解平衡等。此部分内容是高考考查的重点及难点,呈现'常考常错'的特点,学生解题过程中所呈现出的对相关内容的本质理解模糊不清、思维不够全面等特点成为学生顺利解题的极大障碍。因此,全面、深入地理解相关知识的概念、本质是突破难点的重要策略。
- 于少华
- 关键词：电离平衡CR新课程高考
