白丽茹
- 作品数：25 被引量：286H指数：9
- 供职机构：天津外国语大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金天津市哲学社会科学研究规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教医药卫生更多>>
- 英语记叙文/说明文写作任务同伴互评反馈表现特征及个体差异被引量：5
- 2013年
- 本研究以114名英语专业一年级学生为被试,实施英语记叙文/说明文写作任务同伴互评反馈,旨在探讨同伴互评反馈表现特征及个体差异。研究结论如下:同伴互评反馈结果并非完全有效,尤其是语言运用和题材规范项目;同伴互评反馈结果不能有效区分同一写作水平群体内不同写作水平的个体,并且随着写作任务难度增加区分能力也随之减弱;同伴互评反馈不能完全取代教师评阅反馈,学生只能参与写作文本部分项目评阅活动。
- 白丽茹
- 关键词：同伴互评
- 英语听力理解焦虑诱发因素量表编制被引量：5
- 2016年
- 为给我国大学英语学习者听力理解焦虑相关研究提供科学规范、简便易施的调查工具,本研究以164名大学低年级英语学习者为调查对象,尝试编制了大学英语学习者"英语听力理解焦虑诱发因素量表"。研究结果表明:量表调查项目包含听者个体因素和听力性质因素;量表题项鉴别能力优良,达到较为理想的心理测量学量表编制要求;量表调查指标、调查内容和调查项目具有较好的聚合性、一致性和独立性;量表及其调查项目均能有效区分同一听力理解团体内不同听力理解焦虑程度的个体,具有良好的预测效度。
- 白丽茹
- 关键词：量表编制
- 阅读障碍的“成分模型”检测及亚类型鉴定原理和应用被引量：5
- 2008年
- 本文主要从理论与实践两方面对基于阅读成分理论的阅读障碍"成分模型"的理论基础、检测及亚类型鉴定操作原理以及可行性和有效性进行详细阐释;同时简要分析了汉语阅读过程潜在成分及其性质以及"成分模型"在汉语阅读障碍检测中可行性探究,旨在为汉语阅读障碍检测及亚类型鉴定提供一个基于阅读成分理论,以干预为导向,科学合理、简便易施的理论模型,以避免单一采用"差异模型"进行阅读障碍检测的弊端以及我国阅读障碍检测及亚类型鉴定方面存在的混乱现象,促使汉语阅读障碍检测及亚类型鉴定朝着更加科学化的方向前进。
- 白丽茹
- 关键词：阅读理解障碍
- 中国大学生英语句子逻辑连贯能力诊断研究
- 本文以220名大学英语学习者为被试实施系列实证研究,尝试编制了适合我国大学英语教与学语境的英语句子逻辑连贯能力诊断量表。本文结果表明:量表题目难易搭配合理,难度水平适中且区分性能优良,测量分数具有较好的内部一致性并且能够...
- 白丽茹
- 关键词：英语句子
- 文献传递
- 英语语法/词汇能力与听力理解能力潜在关系研究被引量：9
- 2017年
- 本研究以163名大学英语专业二年级学生为被试实施系列实证研究,尝试探讨了英语语法能力/技能和词汇能力/技能与英语听力理解能力/技能/测试类型潜在关系。研究结论如下:语法能力/技能和词汇能力/技能与听力理解能力/技能/测试类型均存在显著正相关,但变量间相关关系程度存在个体差异;语法认知技能和语法应用技能对听力理解能力/技能/测试类型均具有显著预测作用,其中语法认知技能贡献率大于语法应用技能;词汇应用技能是听力理解能力/技能/测试类型显著预测指标,而词汇认知技能仅对听力词语识别技能具有一定解释力;语法认知技能和词汇应用技能对听力理解能力/技能/测试类型均具有显著预测作用,两个变量联合对听力理解能力/技能/测试类型具有显著解释力,但贡献率彼此存在个体差异。
- 白丽茹
- 关键词：语法能力词汇能力听力理解能力
- 英语句子逻辑连贯能力与英语写作水平潜在关系研究被引量：8
- 2019年
- 本研究以220名大二年级英语学习者为被试实施系列实证研究,尝试探讨英语句子逻辑连贯能力与英语写作水平的潜在关系。研究结果表明:英语句子逻辑连贯能力/技能/亚技能与英语写作水平存在显著相关,但相关程度存在个体差异;英语句子逻辑连贯认知技能和应用技能联合为英语写作水平显著预测源,其中英语句子逻辑连贯认知技能对英语写作水平贡献率相对较大;英语句子逻辑连贯亚技能联合对英语写作水平具有显著预测作用,其中英语句子逻辑匹配亚技能和英语句子逻辑监控亚技能对英语写作水平贡献率基本一致,其次为英语句子逻辑连接亚技能和英语句子逻辑识别亚技能。
- 白丽茹
- 关键词：连贯英语写作水平
- 汉语阅读过程潜在成分及其性质检验被引量：2
- 2010年
- 该研究旨在验证汉语阅读过程也包含单词识别能力和语言理解能力两个潜在的独立成分,且二者之间存在显著相关,进而从理论上为采用"成分模型"实施汉语阅读障碍检测及亚类型鉴定提供实证支持,同时也为教育工作者和实践者针对儿童阅读成分缺陷采取干预补救策略提供指导性信息;文章采用测验法对小学3、4、5年级儿童实施五项语言技能测验,研究结果表明汉语阅读过程也包含单词识别能力和语言理解能力两个潜在的独立成分,单词识别能力和语言理解能力两个变量之间存在显著相关。
- 白丽茹
- 关键词：语言理解能力
- 汉英双语者英语小句语法连接能力与英语写作水平的潜在关系研究
- 2022年
- 本研究以226名汉英双语者为受试实施系列实证研究,尝试探讨英语小句语法连接能力与英语写作水平之间的潜在关系,研究结论如下:英语小句语法连接能力整体表现及分项能力与英语写作水平变量间均存在显著的正相关,但相关程度存在个体差异;悬垂结构、平行结构和代词使用三个变量联合对英语写作水平具有显著预测作用,其贡献率大小依次为代词使用、悬垂结构和平行结构;英语写作水平较高者英语小句语法连接能力整体表现及分项能力普遍表现较好,而英语写作水平较低者普遍表现欠佳或存在某种程度缺陷。
- 白丽茹
- 关键词：英语写作水平
- 语法知识与词义/听力/写作能力潜在关系及表现模式被引量：12
- 2014年
- 本研究以138名英语专业大一年级学生为被试,采用测试法,实施四项语言技能测试,尝试探讨了英语语法知识/词法知识/句法知识与英语词汇/听力/写作水平的潜在关系及其表现模式。研究结论如下:语法知识/词法知识/句法知识对词汇/听力/写作水平具有较好的预测作用,其中词法知识对词汇/听力/写作水平解释力较强;语法知识/词法知识/句法知识不同水平者词汇/听力/写作水平呈现出相同的表现模式,语法知识/词法知识/句法知识水平高低对词汇/听力/写作水平具有不同程度影响。
- 白丽茹
- 关键词：语法词法听力写作水平
- 大学英语学习者英语写作焦虑诱发因素及表现特征研究被引量：10
- 2021年
- 本研究以396名大二年级英语学习者为被试,探讨了我国大学英语学习者英语写作焦虑诱发因素及表现特征,研究结论如下:英语写作焦虑主要包含写作者个体焦虑诱发因素(表达能力、语言能力和篇章能力)和写作过程焦虑诱发因素(评阅反馈、任务特征和输出方式)六个构成成分;英语写作焦虑及其诱发因素表现不存在性别差异,不同性别英语学习者在课堂英语写作过程中普遍存在英语写作焦虑情绪;英语写作焦虑及其诱发因素与英语写作水平变量之间存在显著负相关,语言能力和评阅反馈两个诱发因素联合对英语写作水平具有显著预测作用,其中语言能力诱发因素对英语写作水平影响力大于评阅反馈诱发因素。
- 白丽茹
- 关键词：大学英语学习者英语写作焦虑
