段静
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：湖北大学历史文化学院更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 试论历史教学中“程序性知识”的教学问题被引量：1
- 2008年
- 在历史教学中,陈述性知识虽是教学的基础,但学生对历史程序性知识的掌握才是历史教育的根本。学生在学习和获得程序性知识时,不能仅靠老师的口传身授,还必须亲自实践并反复训练。程序性知识的特点及学生获得程序性知识的规律,规定着历史教学中"研究性学习"的必要。
- 高路段静
- 关键词：程序性知识研究性学习
- 试论中学历史教学中程序性知识的教学问题
- 2008年
- 在历史教学中,陈述性知识的教学是基础,但学生对历史程序性知识的掌握才是历史教育的根本。历史程序性知识是指历史学习中必须了解和掌握的历史学习技能、历史思维方法以及分析和解决历史问题的能力,这部分知识具有操作性、实践性特点。学生在学习和获得这部分知识时,不能仅靠老师的口传身授,还必须亲自实践并反复训练。程序性知识的特点及学生获得程序性知识的规律,规定着历史教学中"研究性学习"的必要。
- 高路段静
- 关键词：程序性知识研究性学习
- 浅谈斯巴达政治社会的稳定性
- 2008年
- 我们对于古希腊人性格方面的印象多是激情奔放,崇尚智慧,追求自由;在政治社会方面,为了追求民主、自由,不断改革。但是最为古希腊的最重要的城邦之--斯巴达,自前七世纪到希腊化时期,一直处于长期高度的稳定状态,政治社会鲜有变化。这种现象的出现是有深刻的制度因素的,本文试图从其独特的混合体制、特殊的经济形态、生育教育体制以及社会风俗等多个方面来分析,做出解释。
- 刘小青段静
- 关键词：经济形态社会风俗
- 浅谈历史“过去性”特点与学生学习重现实之间的矛盾
- 2008年
- 历史具有过去性、久远性、不可复制性特点,这与中学生的学习重现实、重经验相矛盾。他们认为历史就是过去的东西,跟现实生活没有紧密联系,学生不喜欢学习历史,对其产生"冷漠态度"和抵触情绪。实际上,历史不仅是过去的,还是过去——现在——未来的有机结合,历史教育应该有时代性。
- 段静刘小青
