李琳
- 作品数：22 被引量：7H指数：1
- 供职机构：石河子大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 双语词典释义的语言学理论视角被引量：1
- 2000年
- 本文通过对双语词典中几个释义的讨论。以语言学理论为框架，探讨和描述词汇的语体意义和修辞意义及其对双语词典释义的积极影响。
- 席建国李琳
- 关键词：词典释义修辞意义
- 全文增补中
- 基于Meta分析评估ASL技术对脑胶质瘤术前分级准确性的研究
- 目的：对用动脉自旋标记（arterial spin labeling, ASL）技术在术前进行脑胶质瘤高低分级的文献进行Meta分析，评估ASL技术在术前预测脑胶质瘤级别的价值。 材料与方法：1.检索PubMed、Co...
- 李琳
- 关键词：脑胶质瘤磁共振成像动脉自旋标记技术META分析
- 文献传递
- 课堂教学与网络自主学习的契合
- 2009年
- 本文以自主学习理论为基础,提出课堂面授与自主学习环境的特点及相互间的密切联系,并解析了目前英语教学中存在的问题,同时提出自主学习是大学英语教学的手段和目的,教师的积极引导是提高学习者的自主能力、推动自主学习模式的重要条件。
- 李琳
- 关键词：自主学习环境课堂教学契合
- 大学英语教学对素质教育的渗透作用被引量：1
- 2002年
- 大学英语教学与素质教育之间有着密切的联系 ,大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。结合自己的教学体会 ,就大学英语教学以培养人的素质为教育出发点 ,对学生进行文化素养、心理素质、道德素质、思维能力、实践能力。
- 李琳梁金萍
- 关键词：大学英语教学素质教育文化素养教学模式
- 干湿-冻融作用输水渠道膨胀土强度特性及损伤演化规律研究
- 2025年
- 季节冻土区膨胀土的“干缩湿胀”与“冻胀融沉”效应,诱发了诸多工程病害问题。针对北疆供水工程膨胀土输水渠道强度衰减及边坡失稳破坏问题,以渠基膨胀土所经历的干湿及冻融循环作用为试验边界条件,开展渠基膨胀土不同埋深含水率监测试验,分析干湿、冻融不同阶段土体含水率随埋深的变化规律。同时通过干湿-冻融循环室内试验,研究干湿-冻融循环作用对膨胀土不均匀变形、强度衰减及微观结构损伤演化的影响。研究结果表明:(1)干湿-冻融环境下,渠基一定深度范围膨胀土的水分变化剧烈,其中冻融阶段含水率的变化最大,形成了膨胀土的“相变动力区”。(2)干湿-冻融循环作用下,膨胀土微观结构的损伤效应较显著,裂隙随循环次数增加不断发育扩展,膨胀土持续经历着“干缩湿胀”和“冻胀融沉”作用。在干湿-冻融作用的初期,膨胀变形量在总体变形量中贡献较大。经历一定次数的干湿-冻融循环作用后,土体的体积变形、膨胀变形量逐渐趋于稳定。(3)膨胀土的抗剪强度及其强度指标均出现了不同程度的衰减。其中黏聚力的衰减幅度较大,呈指数形式骤减,而内摩擦角的降低幅度则较小。在干湿-冻融作用的初期,黏聚力的衰减幅度占总衰减率的41.2%~48.6%。土体黏聚力的骤减,导致了渠基边坡膨胀土的浅层滑坡破坏,表明黏聚力在边坡失稳中起决定作用。
- 姜海波卢燕李琳张军
- 关键词：裂隙扩展
- 阅读理解:行为特征与认知策略的哲学研究被引量：1
- 2004年
- 认知理论知识的广泛应用使学习者实现阅读策略性学习成为可能。该文从认知心理学关于元认知理论的角度,分析学习者在获得不同层级技能时所折射出的阶段性阅读行为特征,并且基于阅读行为的区域知识,研究学习者在阅读过程中如何调用自己的认知资源来匹配阅读策略与阅读技能的一致性问题。
- 宁全新李琳
- 让英语交际活动融入大学英语教学(英文)
- 2003年
- 在外语语言教学中,教师与学生是一对交互关系组合体。现代外语课堂教学要求以教师为 中心转向以学生为中心,减少教师在学生语言学习过程中的干预,培养学生主动参与意识, 有针对性、有目的、有步骤地开展交际法教学,使师生之间最大限度融为一体,最终实现学 生语言交际能力的提高。
- 李琳宋优
- 关键词：大学英语教学交际
- 英语写作能力培养探微
- 2003年
- 本文通过对非英语专业学生四级考试分析,反映了当前大学英语写作教学存在的问题。在此基础上作者提出:改进当前英语写作问题的关键是教师要引导学生做有意义和高质量的语言输入,并重视智力与非智力因素在写作教学中的协调发展。
- 李琳
- 关键词：英语写作智力因素非智力因素
- 英诗格律笔谈
- 2003年
- 该文对英诗的音步、诗行、诗节的内涵作了全面的介绍,对音步的种类和格律用实例作了精确的研究和分析,对英诗的押韵规则作了详细的归类,并以名诗名段辅以佐证。
- 陈开荣李琳
- 关键词：英诗诗节格律押韵
- 网络自主学习与课堂教学的契合
- 2008年
- 本文以自主学习理论为基础,提出课堂面授与自主学习环境的特点及相互间的密切联系,并解析了目前英语教学中存在的问题,同时提出自主学习是大学英语教学的手段和目的,教师的积极引导是提高学习者的自主能力、推动自主学习模式的重要条件。
- 李琳滕京
- 关键词：自主学习环境课堂教学契合
