荣敏
- 作品数：7 被引量：15H指数：2
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- 图片交换沟通系统在儿童孤独症康复护理中的应用效果及临床价值分析被引量：9
- 2019年
- 目的探究图片交换沟通系统(PECS)在儿童孤独症康复护理中的应用效果及临床价值。方法将我院2015年5月至2017年8月收治的60例孤独症患儿随机分为对照组和观察组两组,每组各30例患儿。对照组予以常规康复护理,观察组在对照组常规康复护理的基础上予以图片交换沟通系统护理,比较分析两组患儿护理后的心理教育量表各项指标的评分。结果观察组患儿经图片交换沟通系统护理后,PEP-3量表的沟通评分、体能评分、行为评分等指标均显著高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论图片交换沟通系统在儿童孤独症康复护理中的应用效果显著,具有较高的临床价值。
- 荣敏
- 关键词：儿童孤独症康复护理
- 临床护理路径在首次住院精神分裂症患者护理中的应用效果研究
- 2019年
- 目的探讨临床护理路径在首次住院精神分裂症患者护理中的效果。方法取我院收治的首次住院精神分裂症患者86例为研究对象,随机分成对照组和观察组各43例。两组均给予常规治疗,对照组结合常规护理,观察组结合临床护理路径,对比两组护理效果。结果两组BPRS评分比较,入院4周和出院后较入院前比较,均有下降,观察组下降更明显。其中,对照组平均住院天数56 d,患者对疾病了解程度52%,治疗和护理满意度88.37%(38/43);观察组平均住院天数45 d,患者对疾病了解程度81%,治疗和护理满意度93.02%(40/43),可见观察组护理效果上优于对照组,满足P<0.05。结论临床护理路径对首次住院的精神分裂症患者病情康复具有积极意义,可缩短住院时间,提高患者对疾病的了解程度和患者满意度,可在临床上进行推广。
- 荣敏
- 关键词：临床护理路径首次住院精神分裂症
- 舒必利对难治性精神分裂症的辅助治疗被引量：1
- 2010年
- 目的:了解舒必利与氯氮平合并治疗难治性精神分裂症的效果与不良反应。方法:将78例难治性精神分裂症患者随机分为联合组和单一用药组,在治疗前及治疗后1、2、4、8、12周进行PANSS评定。结果:总疗效联合组(82.1%)明显高于单一用药组(43.6%),联合组不良反应较轻。结论:舒必利合并氯氮平治疗难治性精神分裂症有较好疗效,不良反应少。
- 周广玉吴晖荣敏
- 关键词：难治性精神分裂症舒必利氯氮平
- 帕罗西汀合并碳酸锂对24例难治性抑郁症疗效被引量：3
- 2011年
- 目的:本文研究探讨帕罗西汀合并碳酸锂治疗难治性抑郁症的疗效和安全性。方法:对48例难治性精神分裂症患者随机分为单一组和联合用药组,一组采用帕罗西汀治疗,一组采用帕罗西汀合并碳酸锂治疗。治疗后2、4、6、8周末汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和临床总体印象量表(CGI)评定疗效,采用Asberg抗抑郁剂不良反应量表评定两组的不良反应。结果:总疗效联合组明显高于单一组(P<0.05),联合组不良反应较轻。结论:帕罗西汀合并碳酸锂对难治性抑郁症的疗效明显优于单一应用帕罗西汀,不良反应轻。
- 周广玉荣敏
- 关键词：难治性抑郁症帕罗西汀碳酸锂
- 康复护理干预在老年脑梗死后合并情绪障碍患者中的应用
- 2019年
- 目的研究康复护理干预对老年脑梗死后合并情绪障碍患者的作用。方法取相关症状患者70例为研究对象,随机分成对照组和观察组各35例。两组采用相同的治疗方法,护理上对照组常规护理,观察组为常规护理结合康复护理干预,对比两组的护理效果。结果护理前,两组SAS、SDS评分及生活能力比较,均无统计学意义。护理后,两组均有改善,并且观察组改善更加明显,数据差异对比满足P<0.05。结论康复护理干预对老年脑梗死后合并情绪障碍患者的病情具有缓解作用,提高治疗效果和患者满意度,可在临床上进行推广。
- 荣敏
- 关键词：康复护理干预脑梗死情绪障碍日常生活能力
- 帕罗西汀联合低剂量氨磺必利治疗抑郁症的临床研究
- 2016年
- 目的探讨帕罗西汀联合小剂量氨磺必利治疗抑郁症的疗效。方法选择符合ICD-10抑郁症诊断标准的患者60例,随机分为合用组和单用组,各30例。合用组在口服帕罗西汀的基础上加用氨磺必利,单用组仅使用帕罗西汀,评定抑郁症状变化与疗效。结果合用组在治疗后2周后(HAMD)评分均显著低于单用组(P<0.05);合用组治愈率为66.6%、总有效率为93.33%,单用组分别为46.6%、63.3%,合用组明显高于单用组(P<0.05)。结论帕罗西汀联合小剂量氨磺必利治疗抑郁症具有安全、疗效好等优点。
- 周广玉荣敏
- 关键词：帕罗西汀氨磺必利抑郁症
- 精神科临床护理带教的探讨被引量：2
- 2009年
- 目的：为了更好地完成精神科临床护理带教工作,培养精神科护士整体素质,提高精神科临床护理工作质量,保证护理安全。方法：对精神科见习护士采取多种带教方法相结合,进行精神科护理临床带教工作。结果：更好地完成精神科护理临床带教工作,保证精神科护理工作的质量和安全。结论：多种带教方法相结合,更能调动精神科见习护士的积极性和工作潜能,有利于精神科护理工作质量和安全性的提高。
- 李冬杰杨丽莉荣敏
- 关键词：精神科临床护理带教
