毛静
- 作品数：7 被引量：42H指数：3
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- 口腔专业在校生职业认知的调查
- 2020年
- 文章以黔东南民族职业技术学院口腔专业2017级和2018级在校学生为调查对象,通过问卷调查法对口腔专业在校生的职业认知情况进行了调查,研究表明,口腔专业学生职业认知度较好、口腔医学专业学生比口腔医学技术学生的职业认知度高、大二学生比大一学生的职业认知度高,最后从学校和学生两个方面提出了提高口腔专业在校生职业认知的策略。
- 罗开张华坤朱梅杨英鹰毛静
- 关键词：职业价值观
- 快速成型技术在口腔修复中的应用价值分析被引量：1
- 2019年
- 目的探讨快速成型技术在口腔修复中的应用价值。方法 120例进行口腔修复治疗的患者,依据随机数字表法分为观察组和对照组,每组60例。对照组采用传统修复方法 ,观察组采用快速成型技术,比较两组患者疗效和不良反应发生情况。结果观察组治疗总有效率为93.3%,高于对照组的76.7%,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者不良反应发生率为3.3%,低于对照组的16.7%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论快速成型技术用于口腔修复效果较好且不良反应少,适合在临床推广使用。
- 毛静
- 关键词：快速成型技术口腔修复
- 嵌体冠修复磨牙残冠的临床研究被引量：3
- 2015年
- 目的探讨嵌体冠修复磨牙残冠的临床治疗效果。方法选取2010年3月至2013年12月我院收治的42例磨牙残冠患者,共计86颗牙,所有患者均行嵌体冠修复术。术后随访评估患者牙齿生存率、咬合关系、邻接关系、边缘密合度、松动、继发龋齿等情况。结果 42例患者86颗修复牙,修复体恢复优良率97.7%。其中1例出现牙龈炎症、食嵌,1例患者的修复边缘密合度不佳,合并出现继发龋齿。以上2例患者经过修复并使用抗菌消炎治疗后,牙体功能恢复良好。结论嵌体冠在修复磨牙残冠临床治疗效果显著,能够有效保护残冠、恢复患牙功能,改善患者的生活质量。
- 朱梅毛静
- 关键词：嵌体冠磨牙残冠
- 全瓷贴面在牙美容修复中的应用分析被引量：2
- 2015年
- 目的 评价使用全瓷贴面在牙美容修复中的具体应用效果。方法 随机抽取我院2012年1月-2014年6月入院接受全瓷贴面牙美容的50例患者共100颗牙,对其临床资料做分析总结。结果 修复成功率98%,失败率2%,显示修复效果突出。结论 全瓷贴面技术使用在牙美容过程中,能够取得良好的美容与健康效果,临床可用性高。
- 毛静
- 关键词：全瓷贴面
- CBL联合PBL教学法对口腔修复学实验教学效果的影响被引量：9
- 2018年
- 目的探讨经典案例分析(CBL)联合PBL教学法对口腔修复学实验教学效果的影响,为实际教学提供参考价值。方法将120名口腔专业学生随机分为研究组与对照组。研究组60名,接受CBL与PBL联合教学;对照组60名,予以传统教学方法。比较两组学生期末考核成绩及教学满意程度。结果研究组学生中,操作技能评分为(92.17±2.48)分、理论知识评分为(95.48±2.67)分,均高于对照组,差异具有统计学意义(t=18.896、21.554,P<0.01)。研究组学生中,非常满意41例、满意17例,教学满意度为96.67%,优于对照组的29例、20例及81.67%,两组学生的满意度比较,差异具有统计学意义(χ~2=5.521,P<0.05)。结论 CBL与PBL联合教学模式可有效提高学生学习动力,提升教学效果。
- 毛静
- 关键词：CBLPBL口腔修复学教学
- 口腔种植修复牙列缺损的美学观察和疗效分析被引量：23
- 2014年
- 目的:对口腔种植修复牙列缺损的美学价值研究及临床效果分析。方法:选取我院于2009年5月~2013年2月间接收治疗的100例牙列缺损种植牙修复的患者,根据患者临床资料,共植入150枚种植体,在3~6个月后种植义齿进行修复。术后随访患者的牙周软组织健康状态、种植牙美观程度以及种植牙疗效。结果:口腔种植修复牙列缺损的种植成功率为100%,取得较为满意的效果,得到疗效确切,患者牙石指数和菌斑附着指数在一级以上。结论:口腔种植修复牙列缺损效果良好,疗效确切,较为舒适美观,患者满意度高。
- 朱梅毛静
- 关键词：口腔疾病牙列缺损
- 情景式教学在口腔医学教学中的应用效果探析被引量：4
- 2018年
- 目的分析口腔医学教学中实施情景式教学法的应用效果。方法选取该校220名口腔专业学生作为研究对象,随机将学生分为对照组(110名)和观察组(110名),给予对照组传统教学法,观察组采用情景式教学法,比较两组研究对象的教学结果及其教学效果评价情况。结果观察组研究对象的理论成绩、临床技能、病例分析能力均优于对照组(P<0.05);且观察组研究对象对教学效果的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将情景式教学法应用于口腔医学教学中具有重要意义,有助于提高教学质量,对提升学生的综合能力奠定良好基础。
- 毛静
- 关键词：情景式教学口腔医学教学方法教学效果
