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基于多元智能化理论网络课堂设计与应用被引量：1: 2014年; 多元智能化理论忠实于学生个体的全面发展的宗旨,将多元智能化理论融入网络课堂中,代表了一种全新的教育模式。本文以某校118名内科护理学生为研究对象,利用校园计算机网络平台,基于多元化智能教育独立性、差异性原则,开展传统教学与多元智能化理论网络教育的实证研究,结果表明,多元智能化理论网络教学模式下学生对教学方法的认同度、理论考试成绩、实际操作考核成绩均明显高于传统教学模式,表现出明显的比较优势。; 杨沛; 关键词：网络课堂

新媒体技术在电大成人教育中的应用方法浅谈被引量：1: 2018年; 随着社会经济的发展,成人教育中学习者的学习与工作之间的矛盾与沖突日益明显。近些年来,在智能手机大范围普及、各种移动应用软件全面进步的背景下,很多有学习需求的成人在移动智能终端的帮助下,利用碎片化时间,进行即时学习,在某种程度上使得学习和工作之间的矛盾得到了缓解。本文对电大在校师生进行问卷调查,并在对问卷数据进行初步分析的基础上,简要探讨了新媒体技术在电大成入教育中的应用方法,并结合新媒体技术在实际应用中存在的问题提出了相应的建议。; 杨沛; 关键词：新媒体技术电大成人教育

试论“音像”媒体的优化: 2002年; 本文介绍了音像媒体的优势、利弊及其优化过程;着重论述了音像媒体制作原则以及今后媒体制作中将如何提高制作水准与层次。; 颜佳树杨沛; 关键词：音像媒体表现力经济效果教学优势电大

浅析移动学习环境下高校实验教学模式的创新和实践被引量：5: 2015年; 由于移动通信技术的发展,使智能型移动终端设备得到广泛使用,而在两者的基础上移动学习由此诞生。移动性学习不受时间和空间的限制,具有自主性、可以移动性等特点,通过与实验教学相结合,在某种程度上实现了创新实验模式教学。本文将对移动学习环境下高校实验教学模式进行创新和实践,探讨其教学效果。; 杨沛; 关键词：高校实验教学

“互联网+”时代电大移动学习模式初探: 2018年; 互联网已经深入到人们的日常生活中,互联网已经逐步和传统行业结合在一起。智能手机的持有量已趋于饱和,因此,移动学习也成为了广大群众常用的学习方式。移动学习源于网络学习和在线学习,有利于人们利用碎片化时间来充实自己。在"互联网+"时代,广播电视大学教育不可避免地受到了移动学习的冲击,但是我们也应认识到,广播电视大学教育也迎来了改革机遇,广播电视大学教育要顺应潮流,切实做好自身发展规划,改革传统的教育模式,借助移动互联网的优势,发挥自身职能,促进电大教育发展,建立符合时代发展的新式电大教育。分析了移动学习的特点,提出广播电视大学传统模式面临的问题,对"互联网+"时代广播电视大学教育模式进行探索。; 杨沛; 关键词：广播电视大学教育

多媒体网络教学模式调查分析及对策研究被引量：1: 2014年; 本文以我校商务英语专业和计算机专业1236名新生为研究对象,随机分为实验组和对照组,分别采用老师主导+学生主体的教学模式与多媒体传统教学模式进行教学,并通过自拟调查问卷的方式对两种教学模式进行调查分析。结果表明,实验组学生对教学模式的认同率81.79%(265/324)、感兴趣率86.73%(281/324)、自我控制率96.91%(314/324)、积极参与率82.41%(267/324)、知识理解率92.59%(300/326)、掌握网络工具(71.30%)、交流协作能力(75.62%)、自主学习能力(93.21%)、获取课外知识能力(64.51%)、创新能力(78.09%)明显高于对照组(P<0.05)。因此电大网络教学中应大力推行老师主导+学生主体的教学模式,对于培养学生终身学习能力与创新力有极大的帮助,同时提出电大老师要转变角色,形成以过程为导向的多元评价体系。; 杨沛; 关键词：多媒体网络教学模式终身学习能力

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杨沛