李晓媛
- 作品数：5 被引量：36H指数：5
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- 认知负荷和建构主义理论关照下的二语阅读理解认知负荷优化研究——实验和行动研究结合的方法被引量：13
- 2013年
- 认知负荷理论和建构主义理论对于学习任务中认知负荷的作用有不同的观点。本文通过实验和行动研究探讨了认知负荷在二语阅读理解中的作用,考察了运用教学辅助手段和不同的学习任务对认知负荷产生的影响,发现教学辅助手段和不同的理解测试任务会对二语阅读理解中的内部认知负荷产生不同的作用,且这种作用会受到学习者工作记忆容量的影响。研究同时发现,削减学习任务中认知负荷的方法并不一定都会对学习者产生积极的影响。
- 李晓媛
- 关键词：建构主义工作记忆
- 知识框架在以内容为依托教学中的作用被引量：5
- 2012年
- 知识框架(Knowledge Framework)(Mohan,1986)是支撑以内容为依托教学(简称CBI,Content-based In-struction的缩写)的重要概念,它贯穿在所有学科的思维技能中,可以将语言和内容通过6个"知识结构"(KnowledgeStructure)组织、结合起来。知识框架可以有效地帮助教师在教授学生学科知识的同时发展学生的语言能力。本文将介绍知识框架的产生背景和概念,总结其近年来在教学中的发展和应用,以期为国内外语教学带来启发。
- 李晓媛
- 关键词：外语教学知识框架
- 基于学科的中国大学英语教学模式构建——中国教育语言学研究会第三届年会综述被引量：9
- 2012年
- 1．引言 世纪伊始，大学英语又开始丁新的一轮改革。从2004年试点工作开始，已走过8个年头，但大学英语教学改革的成果似乎仍没有得到全礼会的一致认可（俞理明 韩建侠，2012）。
- 严明李晓媛
- 关键词：大学英语教学改革教学模式构建中国教育语言学研究学科
- 输入模式与辅助手段对二语学术语篇理解中认知负荷的影响被引量：13
- 2012年
- 本文从认知负荷角度探讨了二语学术听力和阅读理解的关系。研究通过考察关键图示在二语语篇理解中的作用,比较了其作用对听力和阅读理解中的认知负荷产生的不同影响。结果显示,认知负荷是制约二语学术语篇理解水平的重要因素;关键图示在听、读中的作用程度虽不同,但作用模式类似,即图示会削减听、读理解中的认知负荷,且工作记忆容量越小的被试受益越多。研究也发现,在阅读中,图示对工作记忆容量中、高两组的作用不显著。
- 李晓媛
- 关键词：工作记忆
- 继续开展CBI教学模式的研究,深化大学英语教学改革——记中国教育语言学研究会第四届年会的召开被引量：6
- 2013年
- 2013年4月13日至14日，中国教育语言学研究会第四届年会在上海大学召开，会议的宗旨是继续探讨CBI（Con—tent—based Instruction，以内容为依托的教学）教学模式，深化大学英语教学改革。教育语言学研究会对于CBI的研究已有积累，两年前在其第二届年会上，大连外国语大学运用CBI的教学理念（常俊跃赵永青，2012；常俊跃赵永青，2010）对英语专业课程体系的改革引起与会者的高度关注和强烈兴趣。本届大会的主题为高等教育国际化背景下“面向专业人才培养的大学英语教学”，在过去的成果基础上，加深对内容驱动的理念的认识，反思本世纪大学外语教学改革。
- 李晓媛
- 关键词：大学英语教学改革语言学研究中国教育CBI专业课程体系
