目的分析与研究基于学习性投入视角的中医学长学制教育教学质量评价对中医学拔尖创新人才培养的影响。方法以学校中医学长学制(九年制、“5+3”一体化)专业学生为主要研究对象,采用中国大学生学习性投入调查(National Survey of Student Engagement,NSSE-China)问卷,基于主动合作学习水平、师生互动水平、教育经验丰富程度、学业挑战度及校园环境支持度等5个维度,对获取的数据样本进行项目分析、探索性因素分析、信度检验等,根据分析结果对评价指标体系进行调整,优化问卷,以最终确定正式的调查工具,完成学生学习性投入视角下中医学长学制教学质量评价指标体系的构建。结果NSSE-China得分显示,校园环境支持度得分最高,师生互动性水平得分最低;正态检验显示,学业挑战度、教育经验丰富程度和校园环境的支持度得分服从正态分布(P均>0.05),主动合作学习水平和师生互动水平的得分不服从正态分布(P均<0.05)。结论基于学习性投入视角的中医学长学制教育教学质量评价有助于提高拔尖创新人才培养质量,丰富和完善中医学拔尖创新人才培养模式教学评价质量评价内容和方法,促进多元化评价体系的构建。
