李爽
- 作品数：100 被引量：1,492H指数：23
- 供职机构：北京师范大学教育学部远程教育研究中心更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术社会学经济管理更多>>
- 在线教学的教与学整合被引量：4
- 2020年
- 在线教学的核心任务是重新整合时空分离的教与学,这也是在线教学成功的关键。在线教学需要通过教学流程再造整合时空分离的教与学,重构教学关系,探索在更加延展和灵活时空下的教学创新。将在线教学划分为教学设计与材料开发、学习支持服务两个阶段是实现教与学再度整合的有效途径。
- 李爽
- 关键词：在线教学教学阶段教学设计学习支持服务
- 大语言模型在教育研究样本模拟中的保真度与偏差分析——以在线自我调节学习能力为例
- 2025年
- 利用大语言模型生成模拟样本开展实验或调研,已成为教育研究范式革新的重要方向。然而,当前鲜有研究通过与真实样本对比,系统检验模拟样本在教育研究中的可行性。为此,本研究聚焦混合学习情境中的在线自我调节学习能力调研,基于173名7—8年级真实学生的基本特征(基础型)与在线学习行为指标(增强型)设计了两类提示词,系统比较了GLM-4-plus、GPT-4o与o1-preview三种大语言模型所生成的模拟样本在信效度、数据分布及假设检验等方面的表现。研究结果显示,GPT-4o与o1-preview在信效度、性别分布、亚群特征,以及与在线行为指标的相关性上具有较高保真度,而GLM-4-plus的整体表现相对逊色。此外,增强型提示词有助于提升模拟样本的结构效度并缓解性别偏差。研究还发现,与人类样本相比,模拟样本在多样性与变量关系上存在一定误差。本研究为理解大语言模型关于自我调节学习能力的“机器思维”提供了实证依据,也为在教育研究中应用大语言模型生成的模拟样本提供了有价值的参考。
- 杜君磊李爽陈靖茜李晶
- 关键词：教育研究方法
- Wiki环境下学生远程协作知识建构分析的模型反思与案例研究被引量：6
- 2014年
- Wiki技术为远程在线学习开展实质性协作学习与协作知识共建提供了有力支撑,基于Wiki的CKB质量分析模型,将协作知识构建分为知识共享、知识联结、知识收敛三个阶段。通过案例研究,可以得出结论:基于Wiki的CKB以知识分享为主,知识联结阶段学生倾向于知识同化;知识收敛阶段学生忽略反思和迁移。协作知识构建水平受CKB构建策略和技术水平的影响。可以从CKB的社会性认知过程、技能和情感三个方面搭建"脚手架"。
- 李爽汤琦王辞晓
- 关键词：WIKI以学生为中心
- 中国远程教育专业人员能力结构分析研究
- 论文首先定义了远程教育项目开展需要的13个远程教育专业人员角色,分别为:决策者、管理者、主讲教师、辅导教师、教学教务管理者、教学设计者、技术专家、技术研发人员、技术支持人员、学习资源管理者、艺术效果设计者、产品发行人、研...
- 李爽
- 关键词：远程教育DELPHI
- 文献传递
- “互联网+教学”:教学范式的结构化变革被引量：67
- 2018年
- "互联网+教育"将引发一场全局性教育变革,构建新型教育形态,而"互联网+教学"是"互联网+教育"变革的核心构成。"互联网+教学"并不只是教学的网络化与数字化,而是一场教学范式的结构化变革。该文旨在基于文献研究、实践反思对"互联网+教学"推动下的教学范式变革进行理论探索。文章首先对范式和教学范式的内涵与结构进行综述与界定。然后对教学范式演变、当代主要教学范式进行了梳理与总结。最后,文章重点基于库恩范式理论的基本结构,从哲学范式、社会学范式、人工范式三个层面对"互联网+教学"推动下教学哲学、教学理论和教学模式的转变与创新进行阐述与分析。该文认为"互联网+教育"将加速信息时代教学范式的变革,而基于生态后现代主义的互联网思维将转变传统教学的哲学范式,引领教学观念、理论、实践的系统变革。作者期望本文为"互联网+教学"新范式理论的系统探索与实践创新提供依据。
- 李爽林君芬
- 关键词：教学范式范式理论生态后现代主义
- 学生绩效评价模型构建方法、评价方法、装置及电子设备
- 本发明实施例涉及一种学生绩效评价模型构建方法、评价方法、装置及电子设备。该学生绩效评价模型构建方法包括：获取第一调节指标和调节量表；基于所述第一调节指标和所述调节量表，对预构建的第一预测模型进行训练，获得第二预测模型；根...
- 李爽杜君磊朱迁踏郑勤华黄治霞孙靖淇
- 远程学生学习投入评价量表编制与应用被引量：109
- 2015年
- 本研究在已有学生投入经典量表和相关理论分析基础上,结合远程教育和培训课程学习的特点,编制出远程学生学习投入评价量表。该量表在适用性研究(20名被试)、项目分析(277名被试)基础上进行了修订,并通过结构效度与校标关联效度(学习动机作为校标)的验证(443名被试)。修订后的量表包括行为、情感、认知三个投入分量表,共45题。该量表还被用来对北京大学医学网络教育学院和北大青鸟的443名远程学生进行了抽样调查,分析远程学生学习投入、各分量表与指标投入、学习投入在学习者相关特征方面的差异。研究发现:远程学生报告的整体投入水平基本良好,情感投入显著高于行为与认知投入;交互、厌倦、元认知策略方面的投入明显低于相应维度的其他投入;学生学习投入水平在性别、职业状况、婚姻状况、远程学习经验、教育类型方面存在显著差异。笔者期望本研究能够为评价和改善远程学习投入现状、优化学生支持服务提供依据。
- 李爽喻忱
- 关键词：远程教育课程评价量表
- 基于在线学习行为数据的人格特质识别研究被引量：10
- 2019年
- 获取学习者个性特征是实现以学生为中心的精准化、个性化教学的重要前提,而学习行为是分析学习者个性特征的重要依据。本研究以参加奥鹏公共研修平台在线学习者为研究对象,基于人格特质生成学习行为偏好假设,探索利用机器学习分类算法实现在线学习行为的人格特质识别;同时基于文献构建人格特质类型与在线学习行为之间的映射关系,采用Rapid Miner数据挖掘工具探索决策树、朴素贝叶斯和支持向量机三种算法对五种人格特质的识别效果。结果发现:决策树算法对人格特质类型的识别准确率高于其他两种算法,对大五人格特质的综合识别效果最好;不同人格特质识别灵敏度不同,尽责性人格特质类型的识别灵敏度最高,神经质人格特质最低。
- 赵宏刘颖李爽徐鹏飞郑勤华
- 关键词：人格特质在线学习行为
- 在线教师教学投入对学生学习绩效的影响——基于教师和学生的视角被引量：65
- 2020年
- 在线教师如何分配有限的精力开展教学获得最大学习成效,是优化在线教学与教学管理的重要课题。本文访谈了32位远程高等教育在线课程师生,深度调查了一线师生关于在线教师教学投入对学生学习绩效影响的认识与看法。研究者运用Nvivo对近23万字访谈文本进行三级编码和分析,考察在线教师教学投入是否为学习绩效的重要影响因素,哪些教学投入会对学习绩效产生影响以及产生怎样的影响,师生认识是否存在差异等问题。研究发现:教学投入是师生公认的学习绩效重要影响因素;教师在知识讲解、教学设计、师生交互、师生关系四类教学工作的投入会对学生学习投入、学习成绩和学习满意度产生不同程度的影响。其中,教学设计和师生交互对学习绩效的影响最受关注;学生对教师投入的感知、学习动机、自主学习能力和自我效能感是影响教学投入成效的主要学生因素;师生关于教学投入影响学习绩效的认识存在差异。研究者基于访谈文本构建出师生关于在线教师教学投入影响学习绩效以及通过学生因素影响学习绩效的概念图。最后,本研究基于研究发现讨论与反思了在线教师教学投入与学习绩效的关系、教师应重点投入的教学工作、关键学生因素、师生认识差异,以期能够为在线教师工作职能的优化、管理和评估提供启发与参考。
- 李爽钟瑶
- 关键词：远程高等教育在线教师教学投入学习绩效教学设计访谈
- 酵母H/ACA RNA-蛋白质复合物的结构和生物发生研究
- H/ACA RNA-蛋白质复合物(RNPs)是一类从古细菌到真核生物高度保守的大分子,它的主要功能是催化核糖体RNA(rRNA)上特定位点的尿嘧啶转化为假尿嘧啶,此外,也参与真核生物核糖体的装配以及脊椎动物端粒的合成。H...
- 李爽
- 关键词：先天性角化不良X射线晶体学
