王恩国
- 作品数：59 被引量：270H指数：12
- 供职机构：河南大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生自动化与计算机技术更多>>
- 不同类型学习困难儿童有意遗忘特点被引量：1
- 2011年
- 为探讨不同类型学习困难学生的有意遗忘特点,本研究采用学习困难量表筛选出初中二年级语困、数困、双困和对照组学生各30名,通过计算机和纸笔个别施测,所有学生均完成相应的有意遗忘任务。结果发现,在有意遗忘的三项指标(提取抑制能力,抑制干扰能力,编码能力)上,学习困难学生的表现均不如对照组。在回忆测验中,对照组与学困组在各项指标上均表现出显著差异,数困组和语困组在F-A条件下和F-O条件下前后字表回忆成绩的比较中表现出显著差异,双困组仅仅在F-O条件下前后字表回忆成绩的比较中存在显著差异;在再认测验中,只有对照组在R-A与F-A条件下对后字表的回忆成绩差异显著。三类学习困难学生的编码能力均存在缺陷,且语困组和数困组在实验中体现出了一定的提取抑制能力,双困组表现出明显的抑制能力缺陷。
- 王恩国叶枝娟
- 关键词：有意遗忘
- 儿童性别角色发展及对教育的启示被引量：5
- 2009年
- 性别角色发展是儿童社会化发展的一个重要方面。儿童性别概念和性别知识发展是性别角色发展的重要过程。要求教育者从转变观念,打破传统的性别角色定势;对儿童读物和教材中的角色人物做出合理的解释;尊重儿童的兴趣选择,打破男女界限;创设健康文化环境,减轻社会文化压力对儿童性别角色的影响。教育的作用在于充分张扬自己的个性,而不为性别所束缚。
- 王恩国
- 关键词：儿童
- 不同类型学习困难青少年存在不同类型的工作记忆缺陷被引量：27
- 2008年
- 工作记忆的3个子系统分别负责不同类型的信息加工.总体上看,学习困难组在言语工作记忆、视空间工作记忆和中央执行功能上均显著低于控制组,不同类型学习困难儿童均存在工作记忆缺陷.不同类型学习困难组存在的缺陷不尽相同,3类学习困难儿童均存在言语工作记忆缺陷,语文困难组的言语工作记忆与阅读广度不足有关,数学困难儿童的言语工作记忆主要与计算广度有关,双困难组在阅读广度和计算广度方面均存在缺陷;数学困难和双困难组存在视空间工作记忆缺陷,而语文困难的视空间工作记忆是完好的;尽管不同类型学习困难儿童的中央执行功能任务上的成绩普遍低于控制组,但他们的缺陷程度不同,双困难组的中央执行功能的缺陷程度显著高于语文困难和数学困难组.
- 王恩国赵国祥刘昌吕勇沈德立
- 关键词：工作记忆言语工作记忆视空间工作记忆中央执行功能
- 发展性协调障碍的神经机制被引量：4
- 2015年
- 发展性协调障碍是一种特殊的发育障碍,它的一个显著特征是动作协调困难,这种障碍影响着5%~8%学龄儿童的学业成绩和日常生活。发展性协调障碍常常与其他类型的学习困难并存。发展性协调障碍的病因非常复杂,这种障碍与一定程度的视觉空间认知能力受损有关,早期精细运动技能发育与脑神经发育进程可能存在时间的重合。近年来,研究者们试图探索影响发展性协调障碍的神经基础,并先后提出不同的神经关联假说。这些理论假说主要涉及到小脑、顶叶、胼胝体、基底神经节和大脑白质等脑区。本文全面回顾了该领域研究的最新进展,并提出未来研究应该关注的方向与问题。
- 王恩国
- 关键词：小脑顶叶胼胝体神经机制
- 语文学习困难儿童的工作记忆与加工速度被引量：19
- 2008年
- 加工速度和工作记忆反应了不同的认知加工过程,在认知发展研究中,加工速度和工作记忆所起的作用仍存在较大的分歧。采用多因素混合实验设计,在严格控制条件下,比较了语文学习困难和控制组儿童的工作记忆和加工速度。结果发现,与控制组相比,语文学习困难儿童在工作记忆和加工速度方面均存在明显的不足,但加工速度不能解释不同能力组之间的差异,语文学习困难儿童的缺陷在于工作记忆能力的下降。工作记忆的缺陷在于言语工作记忆和中央执行功能的不足,与视空间工作记忆能力无关。语文学习困难既存在一般的工作记忆缺陷(中央执行功能)也存在特定的工作记忆(言语工作记忆)能力的不足。
- 王恩国刘昌
- 关键词：工作记忆语文学习困难言语工作记忆中央执行功能
- 数学学习困难与工作记忆关系研究的现状与前瞻被引量：59
- 2005年
- 工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统,在许多复杂的认知活动中起重要作用,工作记忆缺陷是造成数学学习困难的根本原因。数学学习困难儿童都存在视觉空间模板、语音回路以及中央执行器功能等方面的缺陷,工作记忆的各成分对数学困难者的影响不同。今后研究将以整体的、发展的视角,不断改进研究方法,将行为研究和神经加工机制研究相结合。
- 王恩国刘昌
- 关键词：工作记忆数学学习困难语音回路视空间模板中央执行功能
- 12-13岁儿童数字编码与提取的ERP研究被引量：3
- 2010年
- 采用学习与再认测验范式,研究儿童数字编码与提取的神经机制。18名12-13岁儿童作为研究被试,要求在测验阶段对数字是否学过进行判断,并记录编码与提取阶段的ERPs,然后考察旧数字是否成功提取在编码阶段形成相应的相继记忆(Dm)效应,同时,考察正确判断的旧数字和新数字在提取阶段形成相应的旧/新(old/new)效应。结果表明,编码阶段,Dm效应出现在400-700ms的枕区、顶区和中央区,正确再认数字的正波波幅明显大于再认错误数字的正波波幅;提取阶段,在400-500ms,枕区和顶区存在显著的old/new效应,在500-700 ms内的顶区和中央区存在显著的old/new效应,尤以中央区为主,正确再认旧数字的正波波幅明显大于正确再认新数字的正波波幅。这些结果说明,认知数字与面孔、图片的Dm效应和old/new效应在时、空均有所不同。
- 王恩国吕勇胡伟沈德立
- 关键词：ERPS
- 发展性协调障碍儿童的注意范围特点被引量：1
- 2019年
- 发展性协调障碍是一种典型发育疾病,对儿童的学习和生活会产生很大影响。广泛存在于5~11岁学龄儿童,发病率为5%~6%,且男性比例高于女性。本研究使用固定位置中心提示范式对43名儿童进行了注意范围的考查,其中DCD组22人对照组21人,年龄均在7~10岁之间。研究发现:1) 发展性协调障碍儿童完成任务的正确率与正常儿童存在显著差异(p 0.05)。结果提示:发展性协调障碍儿童存在视空间注意范围缺陷。
- 高晶晶王恩国王岩峰
- 不同颜色的情绪隐喻被引量：2
- 2023年
- 通过两个实验探讨颜色对大学生的情绪隐喻。实验一采用单属性内隐联想测验,探究红色色块与情绪的关系,实验二采用情绪词和颜色stroop范式,探究红、蓝背景下情绪词在概念水平上的隐喻关系。结果发现:第一,个体对红色和积极图片的相容任务反应时要快于红色和消极图片的不相容任务。第二,积极词汇的反应时要快于消极词汇;对红色词语的判断要快于蓝色词语,但结果呈边缘显著;红色积极词的判断要快于蓝色积极词的判断,红色消极词的判断要慢于蓝色消极词的判断。研究表明,红色与积极意义具有隐喻一致性的关系,蓝色与消极意义具有隐喻一致性的关系。
- 徐经莹于台风王恩国
- 关键词：情绪
- 儿童数字编码与提取的ERP研究
- 记忆可区分为编码、储存和提取三个独立而又相互作用的过程,在这三个过程中,编码和提取是非常活跃的过程。编码是对信息进行最初的加工,它产生记忆痕迹,而提取是对过去编码信息的重复激活或印迹激活。大量研究发现,记忆编码与提取所依...
- 王恩国吕勇胡伟沈德立
- 关键词：ERPS
