杜君英
- 作品数：34 被引量：149H指数：7
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- 上海高职院校服务全民终身学习的现状与对策研究
- 2025年
- “服务全民终身学习”是职业院校的重要使命。上海高职院校服务全民终身学习具有明确的政策导向和丰富的工作实践。将“理念、规模、效果”作为高职院校服务全民终身学习的关键组成要素,基于实证视角,从国家和上海两个空间范围分析上海高职院校章程和2022学年服务全民终身学习相关指标数据,并将其与全国56所高水平学校和长三角区域40所“双高”院校进行横向比较,呈现其服务全民终身学习的现状与困境,提出推动上海高职院校服务全民终身学习的对策建议。
- 杜君英
- 关键词：高职院校全民终身学习
- “社区发展需求导向型”课程开发模式研究被引量：3
- 2013年
- 课程在社区教育中具有重要地位,是居民学习的载体和媒介。社区教育课程开发应遵循立足社区、以人为本原则,确立"社区发展需求导向型"开发模式,包括调研居民学习需求、确立课程目标、选择组织课程内容、开展课程实施与评价等关键环节。当前,社区教育课程开发工作还需在科学规划管理课程开发、整合利用社区教育资源、明确社区教育课程开发主体、建立专业化的课程开发队伍、运用现代教育技术和手段方面做出努力。
- 杜君英
- 关键词：社区教育课程开发
- 普通高校继续教育的定位问题和解决对策被引量：13
- 2004年
- 杜君英
- 关键词：普通高校继续教育办学机制
- 高职院校网络育人的实践困境与优化路径——基于全国10地13所院校案例的比较分析
- 2025年
- 培育积极健康、向上向善的网络文化是高职院校育人的重要任务。基于全国东中西部10地13所高职院校的网络育人典型案例,系统分析其在理念认知、体制机制、内容供给与实践成效等方面的实践特征与成效亮点。研究发现,高职院校普遍重视网络育人平台建设与内容传播,初步形成了特色路径,但在作品质量、育人成效、成果评价方面存在薄弱环节,需要在聚焦内容质量、强化学生参与、完善成果评价方面优化实践路径,完善高质量网络育人机制。
- 杜君英
- 关键词：高职院校网络育人育人机制
- 社区学校专职教师教学存在的问题与对策被引量：2
- 2014年
- 社区学校专职教师多由中小幼学校转岗而来,经历了普通教育教学向社区教育教学的转变。当前,社区学校专职教师的教学积极性和教学能力有待提高、教学需求有待满足。解决这些问题,亟需行政管理部门、业务指导部门和专职教师共同努力。
- 杜君英
- 关键词：教学
- 社区教育课程现状分析被引量：7
- 2006年
- 从地域和学习者维度分析，现有的社区教育课程呈现趋同化倾向，缺少独特性；适应老年群体的课程较多，适应中青年群体的课程偏少。
- 杜君英
- 关键词：社区教育课程
- 上海社会力量参与社区教育的现状及对策被引量：11
- 2017年
- 建设服务型政府的背景下,国家鼓励社会力量参与社会公共事业。社区教育作为一项社会公共事业,其壮大与发展仅靠政府的力量远远不够,需要吸纳各种社会力量广泛参与,不断提高公共产品供给的质量和效率,满足人们多元化的、更高层次的学习需求。在相关政策的大力倡导和推动下,上海社会力量参与社区教育实践无论从数量、方式、类型、途径方面都有了初步成效,但从目前总体情况来看,还存在着社会力量参与程度不均衡,参与积极性不高等诸多问题,需要政策上的支持、机制上的突破以及制度上的进一步明确。
- 李珺杜君英
- 关键词：社会力量终身教育社区教育
- 提升社区教育专职教师培训实效对策——基于上海市社区教育的实践被引量：4
- 2013年
- 社区教育专职教师培训是社区教育专职教师队伍建设和职业发展的关键,也是有效提升社区教育工作质量的重要保障。系统概括当前上海市社区教育专职教师培训的基本特征,对上海市社区教育专职教师培训中存在的问题进行梳理、分析,并尝试提出有效提升培训质量、提高培训实效的对策建议。
- 杜君英
- 中美社区化职业教育办学模式的差异及对我国的启示被引量：1
- 2015年
- 在我国,社区化职业教育办学作为社区教育和职业教育共生发展的载体,已经受到越来多的关注,但其发展仍然处于相对滞后的状态。本文通过对比中美社区化职业教育的办学差异,从发展模式、经费来源、管理体制、服务对象、课程门类、师资队伍和外部联系七个方面提出建议,以期对我国社区化职业教育办学提供参考借鉴。
- 杜君英
- 社区教育课程开发的基础理论被引量：2
- 2006年
- 社区教育课程开发是社区教育管理工作者、社区教育教师、社区学习者从社区发展及社区人的教育学习需求出发，以社区发展中的问题及居民生活中的障碍为核心，展开的有效适应社区发展及社区人自身需求的社区教育、教学活动的过程。社区教育课程开发除了依据课程论的基本原理外，还要以现代社区论、社会分层论和成人学习论作为基础理论。
- 杜君英
- 关键词：社区教育课程开发
