陈树民
- 作品数：13 被引量：10H指数：2
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- "主体·开放·潜能"识字的实验研究
- 2004年
- 我们搞教研的同志，曾经对一年级学生的“识字量”与“用字量”作过比较深入的调查分析。以数学为例，先请看下面一组数据：
- 陈树民
- 关键词：识字教学语文教学课程结构
- 课堂板书的"要点"分析
- 2025年
- 课堂板书是一种优秀的教学辅助手段。课文内容要点的板书、随机发现要点的板书,都能焕发课堂新活力,绽放新光彩。教师的举手之劳,能够赋能高质量教学。
- 陈树民
- 关键词：课堂板书教学互动教学文化
- 攻克半个世纪的“老大难”——“科学认读·潜能识字”课题实验介绍
- 2007年
- 建国初期，人教社的同志将苏联的小学语文课本和我们当时的语文课本作了一个比较。结果发现：苏联的课本内容非常丰富，四年制小语课本就有70～80万字，而我们的小语课本总共才20多万字。当时人教社的同志分析认为：这种差距绝不是说明苏联的儿童比我们的儿童聪明，而是因为苏联用的是拼音文字，学生半年内就可以初步掌握拼写工具，以后三年就可以开始阅读。
- 陈树民
- 关键词：科学认读语文课本建国初期课本内容拼音文字人教社
- 重视情感、态度、价值观的正确导向
- 2003年
- 《语文课程标准》(下称《标准》)在“教学建议”中提出,要“重视情感、态度、价值观的正确导向——培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。”《标准》还明确指出:“应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”对此,许多老师在实施过程中积极探索,创造了卓有成效的经验。
- 袁浩陈树民
- 关键词：语文课程标准《给予是快乐的》教学案例价值观
- 加强书法(写字)教育要正确处理三个关系
- 2012年
- 中央教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》。这是当前中小学教育教学改革，特别是语文教学改革的一件大事。根据长期实践的经验，我们认为在贯彻落实《意见》的过程中必须明确和处理好如下三个关系。
- 陈树民
- 关键词：书法教育写字教育教学改革语文教学改革
- 论儿童识字新常态下的识字教学改革被引量：1
- 2015年
- 大量调查数据显示：儿童学前识字已经进入了一种＂新常态＂,这种＂新常态＂给识字教学改革带来了新机遇。教师可以尝试以改革＂封闭型＂课程结构为突破口,每周开设一节识字活动课,在不动现行教材的前提下,引导学生从课外生活中识字。这样,语文课堂的识字教学直接与儿童识字＂新常态＂下的识字＂接气＂,识字教学＂两条腿走路＂,化＂难＂为＂易＂。学生两年可轻松识字2500个左右,从而实现自主阅读。
- 陈树民
- 关于“想象作文”之“想象”——基于新课程理念下习作教学的一些思考被引量：6
- 2008年
- 全日制义务教育《语文课程标准》（下称《课标》）提出了一个“想象作文”的新概念和新要求。“阶段目标”提出3—-4年级学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；5—6年级学生“能写简单的记实作文和想象作文”。这里把写“想象”和写“想象作文”提到了与“见闻”、“感受”的“记实作文”并列的地位、同等的高度。而且，在“教学建议”部分还指出：“鼓励写想象中的事物”。
- 潘文彬陈树民
- 关键词：想象作文新课程理念习作教学《语文课程标准》全日制义务教育记实作文
- 统编教材随文识字教学例谈被引量：3
- 2018年
- 在低段识字教学中,采取随文识字的方法可以有效避免传统孤立识字的弊端,使学生的识字过程变得更为真实、具体、深刻,真正提升低段学生识字教学效率。
- 翟莉陈树民
- 关键词：小学语文随文识字
- 识字教学的“起点不是零”与儿童识字的“新常态”
- 著名语文特级教师于永正先生明确提出了一个观点:小学识字教学'起点不是零'。小学识字教学的起点,到底该是'零起点',还是'起点不是零'?这个问题击中了当前语文课改的一个'热点'。实际调查的数据最有说服力。一批小学关于学生学...
- 陈树民
- 关注眼神:激发大脑“视觉功能”能效的方法
- 2021年
- 科学家提出大脑“视觉功能”这一概念。那么,如何激发大脑“视觉功能”的能效?“眼神”——“眼睛会说话”,就是视觉功能的具体展现。大脑的视觉功能与教学休戚相关,在教学过程中,教师始终关注学生的眼神,是激发其视觉功能能效的必由之路。这不仅能够提高课堂教学效率,而且有助于提升学生的视觉素养,为莘莘学子谋福祉。
- 陈树民
- 关键词：视觉功能视觉文化视觉素养
