成都理工大学教务处
- 作品数：55 被引量：249H指数：9
- 相关作者：何萍姚佳殷丽娟殷丽娟程艳丽更多>>
- 相关机构：四川大学商学院西南交通大学政治学院西南交通大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术天文地球理学更多>>
- 城乡公共图书馆一体化：发展战略、制度设计与路径选择被引量：11
- 2011年
- 目前乡镇图书馆发展相当缓慢,不能满足占人口70%—80%的农村人口的阅读需求,这种局面形成的真正原因是由我国现行体制所致。长期以来,我国公共图书馆的建制只建到县一级,没有延伸到乡镇,导致乡镇图书馆发展缺乏制度保障。要改变乡镇图书馆发展缓慢的局面,一个有效的途径就是乡镇图书馆必须单独建制,从制度上确保乡镇图书馆快速发展,从而真正保障农民的阅读权益。
- 程孝良孙全力阮菊红程艳丽
- 提高地质认识实习质量是培养跨世纪地质人才的关键环节被引量：1
- 1995年
- 在当前地质市场萎缩,人才供大于求的形势下,如何拓宽学生的知识面,改变学生的知识结构,少而精地培养出高质量、高层次、富有创新的跨世纪地质人才,已成为当前高等地质教育面临的主要课题。 地质学是一门实践性极强的科学,在高等教育过程中,要使教学质量全面提高,搞好实践性教学是一个极其重要的环节。 地质实习不仅是巩固和应用室内课堂所学的理论知识。
- 胡宗清
- 关键词：地质实习教师地质实践跨世纪
- 高校实践教学工作思路的创新探索被引量：25
- 2006年
- 在市场经济的新形势下,高校为培养应用型人才,应紧紧围绕整合实践教学资源、构建科学的实践教学体系、创新实践教学方式、强化实践教学管理这一基本思路,来做好实践教学工作.
- 付顺姚圣国
- 关键词：高校实践教学
- 模糊物元模型在实验室绩效评价中的应用被引量：2
- 2014年
- 对实验室实施绩效评价,有利于促进实验室的建设与发展。针对实验室评价指标量值的特点,利用改进的熵值法确定指标权重,建立起模糊物元实验室绩效评价模型。运用该模型进行实例分析,并将分析结果与其他方法对比,结果表明:利用模糊物元模型对实验室绩效进行评价,具有可靠性和实用性,为实验室绩效评价提供了新的参考方法。
- 李焓
- 关键词：模糊物元模型实验室绩效评价熵值法
- 改革开放三十年成都理工大学教学质量监控工作回顾与展望被引量：2
- 2008年
- 改革开放三十年来,成都理工大学教学质量监控工作经历了恢复、规范、发展和构建四个发展阶段,并形成了如下的工作经验:狠抓教学质量不松懈,始终重视教学质量监控工作,质量监控措施得力,善于总结经验等。展望未来,监控工作还应继续强化质量意识,加强理论研究,并进一步创新体系。
- 陈艳殷丽娟孔繁津李少达
- 关键词：改革开放三十年
- “系统运转型”经济实验的探索被引量：1
- 2009年
- 研究了经济管理实验室应具备的3大功能,讨论了"系统运转型"经济实验在提高学生实践能力方面起到的独特作用,分析了这一模式的设计理念。
- 程夏陈高华姚圣国
- 成都理工大学专业建设路径探索与实践
- 2008年
- 专业建设是高校教学的基础工作,对高等学校的改革与发展意义深远。成都理工大学在数量、结构与质量三个方面对专业建设进行了积极有效的探索与实践。今后成都理工大学还要进一步在传统优势专业与新办专业、专业规模与专业布局、专业增设与专业淘汰之间的关系处理等方面做更深入的理论与实践探索。
- 程艳丽阳正熙何萍彭直兴
- 改革开放三十年成都理工大学实验室建设与管理模式的探索与实践
- 2008年
- 我国高校经过几年的扩招,学校的规模不断扩大,这对高校的发展和建设提出了新的要求,也给高校实验室带来了新的发展机遇。通过不断的探索研究,我校进一步深化实验室管理体制和实验教学改革,提高实验室的利用率,加强实验技术队伍建设,把学校实验室建成为实践教学、科学研究工作的有效保证体系,为把我校建设成为高水平特色大学打下坚实基础。
- 何强付顺姚圣国
- 关键词：实验室实践教学
- 新时期地球科学发展与地学创新人才培养的思考被引量：6
- 2011年
- 面对人类社会发展的新格局和经济社会发展的新需求,地球科学研究视域、学科任务、知识体系和方法手段等正酝酿着新的变革。面对经济社会大转型和新时期地球科学的发展,创新体制机制、培养地学创新人才是地质教育义不容辞的责任和重要课题。创新人才有类别和层次之分,可以区分为学术创新人才、技术创新人才和创业人才,应遵循"尊重意愿、鉴识潜力、分类培养、通专结合、以专为重"的方针进行培养。最后给出了一个成都理工大学实施创新人才培养的典型案例。
- 程孝良
- 关键词：地球科学创新创业
- 本科院校课程建设评价指标体系研究被引量：4
- 2007年
- 课程建设水平的高低直接影响着高校教学质量的高低和所培养人才的情况。而课程建设评价指标设立的正确与否,则成为正确评价课程建设水平的关键。以成都理工大学为例,该校依据课程建设评价指标体系建立的原则,制定了合格课程、优质课程、精品课程三级课程建设规划,确立了评价指标体系的结构和分值分配,建立了课程等级划分和课程建设评价的方法,为一般本科院校的课程建设评价提供了借鉴。
- 阳正熙何萍彭直兴黎文
- 关键词：课程建设精品课程优质课程
