公共文化服务平台

锦州医科大学医疗学院: 作品数：537 被引量：515H指数：10; 相关机构：上海师范大学马克思主义学院长春中医药大学马克思主义学院辽宁大学商学院更多>>; 发文基金：辽宁省社会科学规划基金辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目辽宁省自然科学基金更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生经济管理轻工技术与工程更多>>

合作机构

移动信息时代大学英语混合式学习模式研究与探索: 2019年; 随着移动互联网技术的不断发展,我国已经全面进入了移动信息时代,教育领域也顺应时代的发展迎来了信息化教学。混合式学习模式是一种以互联网教育平台为依托的学习模式,将线上教学和线下教学有效融合,对大学英语教学模式实现了创新,同时能够有效提高教学质量。本文将对移动信息时代下大学英语混合式学习模式进行具体研究与探析。; 丁文凤; 关键词：大学英语混合式学习模式

新药品营销策略研究: 2020年; 对于药品企业来说,不断地加大新产品的研发力度,不仅可以形成良好的产品梯度,也可以做好市场的优化布局,但是,相比较而言,新药品在市场营销领域面临着诸多挑战。文章主要探讨新药品市场营销的主要策略。; 方晓旭; 关键词：营销策略

浅谈客户信息客制化广告变革: 2018年; 本论文是根据目前新网络信息时代广告的可行性变化或改革而提出,目的是让客户更好的接受广告的内容,而不是对广告内容反感和抵触。探讨目前可否通过网络的能力对客户进行定向定量客制化的广告宣传,也就是通过云计算进行网络广告的改革。; 李皓

miR-144-3p靶向调控跨膜蛋白16A基因抑制骨肉瘤143B细胞的增殖和侵袭实验被引量：3: 2017年; 目的阐明骨肉瘤143B细胞中miR-144-3p与跨膜蛋白16A(transmembrane protein 16,TMEM16A)的表达关系,明确miR-144-3p与143B细胞增殖和侵袭的关系。方法预测miR-144-3p和TMEM16A基因的互补配对关系,转染miR-144-3p模拟物后,Real-time PCR检测各组癌细胞中miR-144-3p和TMEM16A m RNA的相对表达水平,Western blot检测各组癌细胞中TMEM16A蛋白的相对表达,MTT法检测各组癌细胞的增殖,Transwell检测各组癌细胞体外的侵袭情况。结果 Target Scan和miRanda均显示miR-144-3p与TMEM16A基因互补配对较好。Real-time PCR和Western blot检测结果表明miR-144-3p的过表达能够降低TMEM16A m RNA和蛋白的相对表达水平。MTT法和Transwell实验发现miR-144-3p的过表达能够抑制143B细胞的增殖和侵袭。结论 miR-144-3p通过下调骨肉瘤143B细胞中TMEM16A的表达水平进而抑制癌细胞的增殖和侵袭。; 王涛田鹤穆长征; 关键词：微小RNA

基于数字切片的组织学实验教学改革探讨被引量：7: 2019年; 组织学是医学教育中的一门基础课程,研究机体的微细结构及功能,包括理论教学和实验教学两部分。学生通过实验课验证理论知识,加深对理论知识的理解和记忆,实验课教学效果直接影响学生对该门课程的掌握程度。传统的组织学实验课以观察玻片标本为主,“讲授-示教-答疑”的教学模式有诸多的弊端,急需改进。信息与网络技术的发展为组织学实验教学改革提供了有力支撑。数字切片的应用,不仅解决了教学资源不足的难题,也显著提高了教学效果。以数字切片为基础,我校全面改革了组织学实验课的教学方式和考核形式,文章简要做一总结,为信息化时代组织学教学模式改革提供参考。; 田鹤包翠芬王雅光王涛刘霞; 关键词：组织学数字切片信息化教学网络教学教学改革

高校辅导员的角色定位: 辅导员是高校与大学生之间的重要纽带,承担着教书育人的责任。面对社会发展的新形势,我们国家对教育事业提出了新的要求。因此,高校辅导员应当从职责、权利等方面重新明确自己的角色定位,不断提高自己的工作水平,以便更好的为大学生提...; 张旭; 关键词：高校辅导员角色定位

新高考制度下独立院校医学专业医学物理学教学探索被引量：2: 2021年; 新高考制度下,不同地区学生物理基础差异大,这对高校相关专业,尤其独立院校医学专业物理课教学提出了新的要求.教学实施过程中,突出课堂思政,注重培养品学兼优、对国家有用的人才;注重与中学物理、高等数学的衔接;突出案例教学;与医学知识、物理学史相结合.; 王磊; 关键词：独立院校医学物理学

翻转课堂在老年护理学课程中的应用与学习效果分析: 2024年; 探讨翻转课堂教学模式在老年护理学课程中的应用效果,以提高学生的学习主动性和实践能力。方法选取2022年9月至2023年12月在某高校进行老年护理学课程学习的护理专业学生80例,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,观察并比较两组学生在期末考试成绩、护理技能测试成绩、学习满意度、课堂参与度四个方面的差异。结果实验组学生在期末考试成绩、护理技能测试成绩、学习满意度、课堂参与度方面均显著优于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论翻转课堂教学模式在老年护理学课程中的应用能够显著提高学生的学习效果和实践能力,建议在护理教学中推广应用。; 库小霞; 关键词：老年护理学护理教学

高校化学课程中创新思维培养研究: 2025年; 本文探讨高校化学课程中创新思维培养的重要性,指出其能深化理论认知、强化问题解决能力、促进学科交叉融合并激发科研创新意识。文章分析传统化学教学中知识传授模式固化等问题。提出采用动态教学流程、实施探究式实验教学、应用导向案例教学及跨学科联合教学等实施路径,以培养学生的创新思维,为化学领域孕育未来科研领军人才奠定基础。; 李畇江; 关键词：高校创新思维问题解决能力跨学科

托泊替康与安罗替尼二线治疗广泛期小细胞肺癌的近期疗效及不良反应对比分析: 2025年; 对比分析托泊替康与安罗替尼二线治疗广泛期小细胞肺癌(SCLC)的近期疗效及不良反应情况。方法回顾性分析本院2024年1月-2024年12月收治的92例广泛期小细胞肺癌患者分为观察组(安罗替尼胶囊治疗)与对照组(托泊替康胶囊治疗),对两组临床疗效及不良反应进行综合判定。结果观察组ORR、DCR(47.83%、91.30%)较对照组(26.09%、67.39%)高(P<0.05)。观察组mPFS较对照组长(P<0.05)。治疗前,对照组与观察组血清CEA、ProGRP和NSE水平无显著差异(P>0.05);治疗后,对照组CEA是(14.26±3.15)ng/ml。ProGRP是(963.15±36.98)pg/ml,NSE是(284.26±26.37)ng/ml,观察组CEA是(10.67±2.63)ng/ml,ProGRP是(854.27±52.63)pg/ml,NSE是(254.13±28.69)ng/ml,治疗后,观察组更低(P<0.05)。观察组不良反应总发生率是28.26%,对照组是56.52%,观察组较对照组低(P<0.05)。结论安罗替尼与托泊替康相比,有助于广泛期SCLC患者血清指标改善,包括CEA、NSE等,且有助于近期疗效提升,安全性高,值得推广。; 陈怡彤张琳; 关键词：广泛期小细胞肺癌托泊替康近期疗效