东北师范大学教务处
- 作品数：26 被引量：256H指数：7
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- 相关机构：福建师范大学教育学院哈尔滨理工大学经济与管理学院吉林农业大学教务处更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理语言文字文学更多>>
- 印象童年:明代士人的童年记忆与书写
- 2018年
- 明代士人群体的童年印象,伴随着当事人对过往的追忆,通过在文集和笔记中零散的书写,留给后世颇多可资追索的痕迹。士人对稚龄时期长辈、业师、友人的追念往往掺杂着强烈的主观动机,于此也可从情感的维度透视其童年周遭生活的样态,从中也反映了明代社会对幼儿成长成才的期许;士人幼时与外部世界的联系程度和认知方式可以通过其自身对童年阶段经历见闻的描述加以了解;读书求学的志趣、兴趣好尚的描摹、抚今追昔的流露是士人对人物与事件之外的童年记忆本体性认知的主要内容。
- 刘佳
- 关键词：童年记忆阅历情感
- 面向21世纪优化人文地理的课程体系和教学内容被引量：15
- 2000年
- 本文分析了优化人文地理课程体系和教学内容的必要性，论述了地理科学专业和资源环境与城乡规划管理专业的人文地理课程体系优化问题，并提出了优化人文地理教学内容的几点建议。
- 刘继生丁四保
- 关键词：人文地理学课程体系教学内容高校
- “创造的教育”理念下新生研讨课建设与探索被引量：3
- 2022年
- 新生研讨课是专门面向大一新生开设的小班研讨类课程,聚焦学生高中与大学衔接的关键阶段,其发挥的适应性转变和学术性转变的功能在国内高校得到了广泛认可。东北师范大学自2017年起开展新生研讨课建设,倡导注重过程的探究教育,着力开展启发式、讨论式、探究式和参与式教学,注重初步激发学生基于兴趣的内生动力,让学生主动探究未知世界,体验创造的乐趣,对新时代高等师范院校努力造就一批具有创新意识、创新能力和创新习惯的优秀师资的培养目标起到支撑作用。
- 刘佳张丹任悦刘英霞
- 关键词：新生研讨课探究教育
- 教育应对人口变化的辩证思维与实践策略
- 2025年
- 当前教育应对人口变化时存在以人口变动为指挥棒、以资源利用效率为标准、以国内的人口与教育为封闭系统来调整和规划教育发展的误区,对教育的人口功能、教育质量的提高以及教育和人口的开放性关注不足。本研究认为应以辩证思维审视人口变化与教育发展的关系,用好普遍联系的观点,避免教育与人口变化的简单线性思维;用好两点论和重点论,抓住提高教育质量和人口健康发展等核心议题;用好一分为二的观点,全面看待人口变化对教育发展的影响。应强化教育的人口功能,找到被动适应与主动作为的平衡;以质量思维统领资源思维,抓住人口变动契机提高教育质量;关注教育和人口的开放性,扩大教育高水平对外开放,打造教育的中国品牌。
- 杨清溪邬志辉
- 关键词：人口变化教育应对辩证思维
- 加权资助率:评价高校科学基金申请质量的新探索
- 2024年
- 针对当前部分高校片面重视国家自然科学基金数量规模的情况,为引导依托单位提高科学基金申请质量,提升科学基金资助效能,本文在综合考虑高校学科布局和规模体量差异的基础上,提出了一种合理评价高校科学基金申请质量的新指标——加权资助率。基于高校科学基金面上项目的申请、资助数据,研究发现:相较于项目资助率,加权资助率能相对科学客观地反映高校的科学基金申请质量。该模型方法及分析结果可以为依托单位提升科学基金项目管理水平、促进学科建设提供管理参考。
- 张奔李铭禄刘海波郝艳妮刘益宏
- 关键词：高校
- 师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求被引量：23
- 2013年
- "亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育技术能力发展的核心,从技术融合于教育的过程探寻教师教育技术能力发展的历程,提出教育技术能力是技术学习力、技术整合力、技术创新力和技术领导力四位一体的能力,教师需要经过作为学习者到作为领导者四个阶段来发展教育技术能力,进而为面向教师教育一体化的师范生教育技术能力发展提供理念、框架和目标层次要求等方面的基石。
- 杨宁包正委董玉琦
- 德国英才教育的发展历程与现实模式
- 2025年
- 培养拔尖创新人才是教育强国战略的应有之义,从中小学阶段开展英才教育可以实现拔尖创新人才的早期识别与长期培养。德国英才教育历经百余年的发展,总体上经历了酝酿、萌生与早期发展阶段,停滞与复苏阶段,以及快速发展阶段。现今德国形成了由联邦政府主导、各州政府配合实施的“自上而下”的英才教育体系,并在“培养什么人”“如何选拔”“如何培养”“如何保障”等英才教育的核心环节上探索出很多科学和新颖的做法。考察德国英才教育的发展历程和现实模式可以为完善我国英才教育培养体系提供一些思路:首先是理念引领,开展英才教育是对教育公平理念的有效践行;其次是职责坚守,开展英才教育是全社会的共同使命;最后是选育并重,开展英才教育是精准识别和科学培养的结合。
- 于博杨清溪孟德飞
- 关键词：英才教育
- 明代社会中的神童与神童观念被引量：1
- 2016年
- 史籍对神童这一群体的书写与记录,是探察揭示中国古代社会早慧儿童面相的重要维度。与以往朝代相比,明代的神童仍旧承袭了官方认定与培养传统;不同的是,明代社会文化场域中的神童观念藉由资料的留存,有了更为清晰多样的面貌,以神童苏福为例,他的形象在地方社会和周遭舆论的建构中,已经成为地方文化体系的要素指标,发挥教化功能;时人对神童寿夭、贵贱、贤愚的品评论证、猜测想象亦可作为明代社会文化寻异猎奇的一种表征;这一时期,神童以及通过标榜神童传达的教育理念,乃至价值观,通过童蒙教材的传播,更为广泛地影响着普通孩童的生活世界;最后,回归神童本身,从早年被冠之以神童之名的士人的儿时回忆中,可以看到先天的资质要与良好的家庭教育与后天的勤奋努力相结合,才是其成功成才的必备条件,对于子弟的教育,他们同样提倡早教并积极付诸心力加以督导。
- 刘佳
- 关键词：神童明代社会生活
- “U-G-S”:教师教育新模式的设计与实施被引量：61
- 2012年
- 教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体和文化融合与共生为基本理念,以"教师教育创新东北实验区"为实践载体,努力实现教师教育真正的一体化、共同体成员学习范式的转变以及政府教育职能提升等方面的功能。
- 董玉琦刘益春高夯
- 关键词：教师教育模式
- 全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践被引量：23
- 2020年
- 介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。
- 秦春生李广平魏民
- 关键词：全日制教育硕士教师教育研究生教育
