杭州江南实验学校
- 作品数：305 被引量：197H指数：6
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- 相关领域：文化科学哲学宗教文学经济管理更多>>
- 激发学生学习天文知识的兴趣
- 2021年
- 科学学科作为小学阶段教育教学体系中重要的一门课程,承担着推动学生基础科学素养发展的教育意义,能够使学生在科学学习的过程中形成对科学内容基础的认知,并由此产生基础的科学意识,为学生未来的社会实践与科学活动奠定基础。在小学科学教学实践中开展天文知识的教育活动,能让学生在教师的引导下进一步丰富自身基础科学知识,能够初步形成对天文知识的认知意识,并由此为学生未来更多地了解天文科学奠定基础。为了进一步提高小学科学天文知识教学的有效性,教师应该首先做好学生天文知识兴趣的培养工作,调动学生的学习积极性,以促成学生学习效率的提高。
- 邹小斌
- 关键词：教育教学体系小学科学科学学科天文知识学生学习效率
- 教师职业主题探究实践活动的德育创新
- 2016年
- 学校德育急于寻求全员德育新路径,在潜移默化中明辨真德育,让学生在体验中进行德育行为的自我监控。笔者以教师的职业探究为例,运用主题式探究性学习寻求学校德育新模式,通过＂真实＋优势＂的开题指导,＂恰当＋小锦囊＂的研究计划制定,＂合作＋沟通＂的实施研究,＂提炼＋微课＂的报告撰写以及＂整合＋拓展＂的成果交流等策略,为全员德育提供了新的可能性,使学校德育更加真实化,实现学生德育的自我建构。
- 朱玲敏
- 关键词：德育
- 中小学数学学习方式的衔接路径探索被引量：2
- 2024年
- 中小学数学学习方式的衔接是每一位中小学数学教师必须关注的重要课题。为了让小学生顺利过渡到初中阶段,需要针对中小学数学学习方式之间的差异,通过融内容、接方法、续策略,对中小学数学学习方式的衔接进行研究,促进“教与学”“师与生”尽快相互适应、协调运转,增强学生数学学习的后劲。
- 张洵忠
- 关键词：数学学习方式
- 春风化雨,有效提升——小学低中年级“欣赏型习作评价”的实践研究
- 2015年
- 本文在小学低中年级情感体验作文教学实践研究的基础上提出了“欣赏型习作评价”，引导学生从题目的比较、内容的挖掘、语言的体味、情感的体悟、个性的欣赏等方面多角度进行赏评，提出了“赏标题”“赏主题”“赏语言”“赏情感”“赏个性”的五赏评价，并建立了七星评价表，在有效的评价方式中获得比较高的作文欣赏水平和写作能力。
- 王芳
- 关键词：小学低中年级作文评价
- 在微课中融合英语表达与动手能力的实践探索被引量：1
- 2018年
- 微课教学已广泛运用于英语教学中，弥补了传统英语课堂对于实践性英语教学时间和空间等局限的不足。文章以一节三年级上册期中复习微课为例，阐述了如何通过精巧、有趣的示范型微课，将英语表达与动手实践有效结合，启发学生通过自主动手操作创设语言情境，从而提高其运用所学语言的能力。
- 祝敏
- 关键词：英语表达语言运用语言能力
- 借助真实性任务提升概念教学实效——以人教版教材二年级下册“平均分”教学为例
- 2025年
- 真实性学习任务有助于学生深度理解数学概念。在“平均分”的教学中,教师创设“串糖葫芦”任务情境,通过真实性导学任务、真实性研学任务和真实性用学任务,引导学生沿着“概念初建—概念深构—概念迁移”的进阶路径,逐步建构“平均分”概念,深化对概念本质的理解。
- 马颖超
- 关键词：平均分
- “支架式教学”理念下的拓展课研究——以“制作投石车”为例
- 2025年
- 以七年级拓展课“制作投石车”学习为例,探讨支架式教学理念在初中物理拓展课中的应用。学生通过教师搭建的支架,设计、改进和制作投石车,深化对杠杆概念的理解,培养学生的创新思维和团队合作能力,激发学生物理学习的兴趣,促进学生物理核心素养的发展。
- 刘昕柴海霞
- 关键词：支架式教学拓展课
- 指向科学论证素养提升的物质转化教学
- 2025年
- 以“物质转化”为例,通过对生活中真伪问题的辨析,围绕物质之间能否发生化学反应,引导学生基于实验事实进行证据推理,寻求单质到化合物转化的普遍规律,体悟化学反应中变化与守恒的思想。利用科学论证模型促进学生对概念、规律的深度理解,促进学生科学思维能力的发展,帮助学生建构化学观念,提升学生的科学论证素养。
- 周凌
- 自建在线评测平台在中学信息学奥赛教学中的应用
- 2009年
- 一、必要性分析在信息学奥赛教学过程中,教师对学生所写的程序的评测一直是比较繁琐的工作。在实际教学中,教师的精力是有限的。因此无法对所有学生的程序都进行评测。有一些教师开始利用OJ,也确实收到了一定的效果。
- 冯俊杰
- 关键词：信息学奥赛TOMCAT服务器软件输入输出配置管理
- 小学中高段美术水墨画教学策略研究被引量：2
- 2021年
- 在小学阶段,学生无论是学习能力、智力还是审美能力等,都有待进一步发展。小学生往往对色彩、线条等比较敏感,其审美能力有待进一步开发。在小学中高段的美术教学中,水墨画教学可让学生在创作中展现自我,逐步形成审美意识和审美能力。该文论述小学中高段美术水墨画教学的意义,分析小学中高段美术水墨画教学存在的问题,提出小学中高段美术水墨画教学策略。
- 兰小春
- 关键词：教学策略
