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“三香”校园展风华 “四园”学校育奇葩: <正>四川省广安实验学校建校七年,围绕"为发展全面奠基、让理想自由放飞、让个性充分张扬"的办学思想,坚持德育为首,全面落实素质教育,在艺体教育、特色教育和养成教育上,培育适应未来社会发展的创新人才,取得了较好的成效。; 杨秀成; 文献传递

初中语文经典阅读有效性提升浅析: 2017年; 对于初中语文教学而言,经典阅读是不可缺少的,其能够使得学生的语文视野得到拓宽,个人的修养得以提升,因此说,必须要将经典阅读予以有效的落实,从而使得语文整体教学的实效性得到保证。本文对于初中生阅读现状进行简要分析,为语文经典阅读的有效性提升提供一些操作策略。; 杜朝晖; 关键词：初中语文教学有效性

“三香”“四园”建美好校园: 四川省广安实验学校建校七年,围绕"为发展全面奠基、让理想自由放飞、让个性充分张扬"的办学思想,坚持德育为首,全面落实素质教育,在艺体教育、特色教育和养成教育上,培育适应未来社会发展的创新人才,取得了较好的成效。; 杨秀成; 关键词：国学经典

公平地爱每一个孩子: 2009年; “尊敬的安老师：您好！最近您还是没有与我谈话，只与成绩好的同学交谈。我真的没有在学校里贪玩，那天你说我在学校贪玩，我伤心极了。是不是我上次考差了您就丢下我不管了，如果是考差了，您还是狠狠批评我吧，我一定会努力的，请您不要冷落我，不要将我‘扔下’，好吗？“; 安丽名; 关键词：孩子公平老师同学

聚焦课程思政的学习任务群作业设计: 2024年; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》对文化自信提出了具体要求。课程思政要求把爱党爱国、弘扬社会主义核心价值观作为育人主线,围绕政治认同、家国情怀等展开教学,倡导以德育人的教育理念。因此,教师要在课堂中重视学生的价值取向,提高小学语文课堂教学成效。新版课标同时强调了语文学习任务群的重要性。笔者以为,任务群视域下的作业设计是以任务为载体,进行分层设计,把单元作业总任务作为一级任务,把若干个分任务作为总任务下的二级任务,把若干个目标任务作为分任务下面的三级任务。本文以部编版小学语文四年级上册第七单元为例,具体阐述聚焦课程思政的任务群作业设计。; 陈渝华; 关键词：小学语文以德育人文化自信家国情怀

以兴趣为导向的小学语文教学策略探析: 2016年; 语文的学习中最重要的一个环节便是语言的学习,这也是学好语文的基础。小学正是学习语言的开端,而有一个良好的开端将会为学生以后的语文学习带来很大的帮助,由此可见初小学语文教学环节对学生而言是至关重要。小学生的思想很简单,自己喜欢什么便会去做什么,所以作为一名小学语文教师,首先要做的便是如何让学生喜欢语文。根据教学经验,在本文中探究如何激发学生学习语文的兴趣。; 李静; 关键词：语文教学策略

初中数学教师的“教”的艺术: 2017年; 教师的“教”是建立在教材、学生实际情况、社会发展需要的基础上的教,是与学生相联系的教。根据不同年级,不同学生,不同内容应有不同的“教”。教之前做些什么?如何教?教完后又做些什么?结合新教材,新课标和我十几年的数学教学生活谈一谈个人看法。; 林青; 关键词：数学艺术

初中数学教学中学生思维能力的培养: 2019年; 良好的思维能力,是学生学好数学的关键。在初中数学教学中,教师不仅要传授知识,更要培养学生的思维能力,促进学生数学核心素养的形成。那么,在具体教学中,有哪些有效的培养策略呢?笔者结合自身初中数学教学实践,从借助信息技术丰富学生思维、借助问题引导调动学生思维、借助合作交流激活学生思维的角度入手,探析了初中数学教学中学生思维能力的培养策略。; 王茂林; 关键词：初中数学教学思维能力信息技术

完善教研管理制度,促进教师在听课学习中成长被引量：1: 2015年; 随着新课改的全面启动和逐渐深入，各种教改活动、教研活动轰轰烈烈地进行。听评课作为学校开展教学研讨活动，促进教师专业成长的一条重要途径，深受学校和教师的青睐。不过，不同学校，不同教师，他们对待听课评课的态度往往不尽相同。在现实中，有的学校，只注重教师听课的数量，不注重听课质量，不切实际地规定教师听课节数，不注重检查和落实，造成教师平时不听课，期末学校检查听课笔记时集中听课，疲于完成听课任务量而胡乱选择听课学科，甚至出现教师抄袭听课笔记，弄虚作假的现象；有的教师，不重视听课学习，听课不认真，行为不严谨，或私下窃窃私语，或摆弄手机，甚至打瞌睡，他们评课不能切中要害，不是一味高唱赞歌，就是把一堂课批得体无完肤；还有的教师，不重视别人听自己的课，或在课堂上表演作秀，或以没“准备”为由拒绝，关起门来上自己的课……这些都与课改的初衷相悖，自然达不到互相学习，共同提高，促进教师专业成长的目的。; 范安容钟乐江; 关键词：听课评课教研活动教学研讨活动教师听课听课笔记

打破学校教研“瓶颈”的三个视角解析: 2016年; 目前,学校教研存在较深的顽疾而难以取得实效,导致教研工作呈现出“形式化、表面化、程式化”的特点.制约学校教研的瓶颈如利剑悬空,不除之后患无穷.为了打破学校教研的“瓶颈”,点燃学校教研的激情,文章从三个视角进行了解析。; 胡孔银; 关键词：双主体创造性思维

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