南京市秦淮区第一中心小学
- 作品数：155 被引量：85H指数：4
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- 信息技术教师转型创客教师的策略研究
- 2022年
- 信息时代的到来,信息技术在时代发展的重要性越来越突出,已经成为引导学生适应社会和时代的重要载体。将创客教育融入其中,可以有效培养学生们对于学习的兴趣,这就要求我们的信息技术教师不但要及时更新信息技术知识的储备,同时还要思考如何成功转型为一名创客教师。基于此,文章对创客教育做了介绍,并针对创客教育目前在实践中出现的问题,以及对小学信息技术教师转型创客教师的策略展开论述,供大家借鉴。
- 刘媛媛
- 关键词：小学信息技术
- 思童心择童径,寻素养轨迹——以《身边的数据》一课为例
- 2024年
- 本文以“认识数据”为例,从儿童立场出发,明确教学起点,以“数据”学科大概念为指引,落实具体可行的课时目标和实践活动,使得“素养”在学习发生的过程中逐渐形成。
- 郭倩
- 关键词：信息科技
- 灵活的“五学”在数学课堂中的应用——以“分数的意义”为例
- 2020年
- 数学课堂中学生在教师的引导下,经历个性化的连续、关联、循环的认知转化,初步建立起结构思维并实现数学思想的转化,进而发展结构化学习的方法与思想,让学生依据这些发展属于自己的学习方式与方法。本文借由"分数的意义"这节课进行分析。
- 杨蓉
- 关键词：数学思想小学数学
- “合作”,不仅仅是一种教学策略
- 2011年
- 现在的小班课堂上,在许多教师的观念中,"合作"仅仅是一种教学策略,教师真正参与"合作"的却很少。本文阐述了一个教师在课堂教学中"合作观"的转变,即从安排合作到提议合作;从检查合作到参与合作;从师生合作到师师合作。
- 马鸿
- 关键词：小班合作观教师成长
- 臭美的妈妈
- 2019年
- 我的妈妈既漂亮又爱臭美。我非常喜欢她,她也最疼爱我。
- 郭曼易李莉
- 关键词：妈妈漂亮臭美
- 学习路径视角下的学习起点分析
- 2018年
- 学习路径,是指学习者在学习活动中留下的学习轨迹。学生已有的知识与经验直接影响新知的学习,影响学生的迁移能力,是学生学习活动的起点。而学习路径视角下的学习起点研究,还包括教师从学生的角度,让学生直接阐述将要学习的某一概念或问题,从而把握学生已有的知识经验、思维、能力水平的起点,基于此起点找到相应的教学路径,从而实施有效的教学。
- 黄洁
- 关键词：有效教学
- 小学美术教学中学生审美素养的培养被引量：1
- 2024年
- 新时期背景下,小学美术课程的育人内涵得到了全方位的拓展,不仅要求学生在课堂中掌握美术绘画技巧,更要在这一过程中形成正确的审美观念,以确保能够有效提高学生的艺术鉴赏能力,进而通过美术视角去发掘、识别生活当中的美学元素。但就实际情况来看,小学美术教学工作中依旧存在许多问题,不但限制了学生的美术学习质量,同时也难以促进学生美术素养的形成。为此,针对小学美术课程中培养学生审美素养的有效措施展开了思考,如增设课堂实践环节、加强美术资源开发、创设课堂艺术情境、回归家庭社会本源等,希望能够以此改进教学不足,并全面优化教学手段,从而促进小学美术教学的升级转型。
- 祝田田
- 关键词：小学美术审美素养
- 依托教材,培养高年级学生英语写作的能力
- 2013年
- 随着英语学习的深入，对学生有用英语写作的要求。对小学生来说，这是一大难题。“写”是语言综合能力训练的一种，是系统工程，它应贯穿于英语教学活动的全过程。英语教师可依托教材，灵活运用教材各板块的教学资源，在“听、说、读”中挖掘、激发能“写”的元素，培养学生“写”的能力。
- 尚萍
- 关键词：小学英语教学高年级英语写作
- 长大后,我就成了你
- 2025年
- “老师,我……数学作业忘……忘记带,丢在家了……”女孩怯怯地抬起眼皮望了一眼面前的女老师,抿了抿发干的嘴唇小声嗫喏,低着头,仿佛在等待一场审判。事实上,这本数学本此刻就躺在书包里,从昨天到现在都没有被翻开过,当然上面也没有本应完成的作业。一直都是老师眼里的好学生的女孩,害怕破坏自己在老师心中的印象,就脱口而出一个瞎编的借口。“没带总比没写好吧,要是承认的话,老师就不喜欢我了!”思想斗争在脑海里激烈地上演,预想中的批评数落却没有跟随她的解释应声而来。看不到老师的表情,女孩只感觉到一双温暖的手掌抚过自己肩膀,伴随一个和蔼的声音:“你真是个小马虎,我相信你,明天记得把作业带来给我批改。” 我至今都还记得当时听到这句话后,心里的惭愧差点化作眼泪夺眶而出,又被生生忍住的感觉。从此,作为数学课代表的我,没有再犯过同样的错误。那一年,我小学二年级。长大后,我也成了一名教师。
- 王雅婷
- 《会走路的树》教学片段评析
- 2017年
- 【案例】《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。学习课文第一部分,在一个春天的早晨,小鸟和驯鹿发生了什么故事？（教学中抓关键字词,感受小鸟和驯鹿相处的快乐,为第二部分的离别时的不舍做铺垫）师：请大家自由地读一读课文的第1、2自然段,小鸟看见了什么？生：小鸟看见了一棵金色的小树走来走去。师：是的,小鸟跟驯鹿相遇了,可是小鸟并不认识它,所以她怎样？生：很好奇。
- 钟丹丹
- 关键词：教学片段生活情景写字教学说话能力语言训练
