宜兴市荆溪小学
- 作品数：105 被引量：53H指数：4
- 相关作者：朱亚芳钱荷芳潘亚红陈松赵航更多>>
- 相关机构：宜兴市新芳小学宜兴市第二实验小学宜兴市教师进修学校更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学历史地理更多>>
- “五育”融合理念下学校文化微生态建构策略
- 2025年
- 在“五育”融合理念的指导下,建构学校文化微生态,并在境脉场域中潜移默化地促进学生发展,这是当代优秀学校的应尽之责和必然追求。“五育并举,融合育人”强调德育为先,智育为基,体育为径,美育为翼,劳动教育为实践,将五育有机融合,促进学生全面发展,培养“整全的人”。“全理念”“全课程”“全队伍”“全环境”和“全评价”构成了“五育”融合理念下学校文化微生态的五个核心要素。这些要素相互融合、多元互补,共同推动学生的全面发展。
- 顾益军赵航
- 关键词：学校文化微生态
- 三年级下册第25课 《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
- 2020年
- 一、谈话揭题,质疑导读1.我们的身边谁性子急一点?谁性子慢呢?(交流)性子很急的顾客和性子很慢的裁缝碰到了一起,会发生什么有趣的故事呢?2.学习生字:缝。相机理解词语:裁缝,是以制作或拆改衣服为职业的人。缝是多音字,读"féng",在裁缝这个词语里读轻声;它还有一个读音是"fèng",练习组词。3.读了题目,你有哪些疑问?4.真是太让人好奇了,让我们赶紧走进这个故事吧。
- 朱亚芳
- 关键词：理解词语教学设计裁缝顾客
- 张增凯作品
- 2019年
- 张增凯高鑫常猛郭一帆周龙俊徐春桃司红霞陆香琴刘璐许文玉(指导)朱文皓郝健(指导)金哲宇原明娜(指导)何烨顾晓梅(指导)钱浩宇余淼(指导)王子爱周龙俊(指导)戴瑞雯陈晓慧(指导)
- 班级德育工作建设
- 2012年
- 对于一所班级来说,有的人可能会认为教学成绩是第一位的,有的人可能认为师资力量是第一位的,有的人还可能认为教学资源是第一位的……其实,说句实在话,这些都算不得第一位的。
- 宗敏娜
- 关键词：班级德育工作教学成绩师资力量教学资源
- 真正的自主游戏:见证儿童学习的力量被引量：1
- 2018年
- 小餐厅里发生的真实的游戏故事让我转换视角,真正读懂了儿童主动学习和发展的过程,见证了儿童学习的力量。在实践中我深深地体会到:每个孩子都是充满力量的学习者,他们学习的力量会因为情感而强大,会因为兴趣而强大。我们要善于发现独特的孩子,要善于用满满的正能量激励孩子成长。我们要赋予孩子们按照自己想法做事的权利,让孩子们得以自由地想和做,主动地学习和发展。
- 张蓉
- 关键词：儿童学习自主游戏孩子成长游戏故事学习者
- 浅谈学生习作评改的若干要点被引量：1
- 2015年
- 新课程标准中对小学中高年级有关习作评改要求．这样叙述：“学习修改习作中有明显错误的词句,根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改,做到语句通顺。行款正确，书写规范、整洁。
- 王丽娟
- 关键词：习作评改小学中高年级新课程标准标点符号
- 深度学习视角下小学音乐单元主题教学设计与实践
- 2025年
- 在核心素养导向不断深化的背景下,一些传统音乐教学模式已较难满足学生深度理解与创新能力培养的需求。基于此,文章通过分析深度学习与单元主题教学的内在联系,提出了适用于小学音乐教学的设计原则,并结合具体教学实践,探讨了如何通过角色扮演、创作表达和合作探究等多元形式,以促进学生对音乐知识的深层理解与应用。通过基于深度学习视角下的小学音乐单元主题教学,为小学音乐教育提供理论参考,以提高学生在音乐学习中的自主探究能力和综合音乐素养。
- 袁志先
- 关键词：小学音乐
- 推开语文教学的“微”视窗
- 2016年
- 微软领头，微云莫测，从发微信到微电影，再到微型课……我们似乎跨进了“微时代”。快捷明了、率性自然、扼要简练、余音袅袅就是“微时代”的风尚。我们的语文教学，字词句段篇，听说读写用，样样重要，不仅关乎文本学习，更涉及人文素养；既要重视工具性，又要不忘人文性——人称“大语文”。“微时代”可给大语文带来怎样的新气息呢？
- 朱亚芳
- 关键词：语文教学听说读写微型课人文性句段
- 让数学充满生活的气息
- 2014年
- 数学来源于生活,又最终服务于生活.将数学与学生的生活联系起来,让学生学习活生生的数学,既能让学生感受到数学的应用价值和数学的力量,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又能激发学生的学习兴趣,最大限度地挖掘学生的创新潜能.一、开放教学内容教材既是教师教学的依据,又是学生学习的依据,但教材并非是"圣经",要一成不变的生搬硬套.教学内容应当是现实的、有意义的,我们必须开放小教室。
- 周立群杨梅芳
- 关键词：教学内容圆周长算理解题思路文字化
- 从生活走向文本
- 2019年
- '得语文者得天下,得作文者得语文.'小学阶段如何'得作文',笔者结合开展作文课题的实践,谈几点思考与认识。一、求索本真——'为有源头活水来'语文教学要求工具性与人文性相统一,从小学作文的性质说,'成长需要'是课改依循的核心,'课程标准'是准绳,而克服'存在问题'是导向。一是基于'现状反省'。在小学语文教学中,一些价值追求似乎违背了作文教学的初衷。其一,作文没有成为自我表达的需要。其二,指导没有成为提高能力的需要。
- 赵航
- 关键词：作文教学语言积累
