西安医学院基础医学部生物化学与分子生物学教研室
- 作品数：16 被引量：78H指数：5
- 相关作者：茹晓荣更多>>
- 相关机构：第四军医大学药学系第四军医大学药学系药物基因组学教研室更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生生物学社会学更多>>
- 阿尔茨海默病发生发展中β淀粉样多肽与线粒体异常之间的关系被引量：3
- 2020年
- 目前,临床上普遍认为Aβ在AD发病过程中起着关键作用。Aβ聚集多发生在神经元外部,亦可进入细胞,并能在线粒体内沉积,损伤线粒体形态结构、功能,破坏线粒体,诱发细胞凋亡。线粒体结构、功能异常又可进一步加剧Aβ毒性。本文对AD国内外流行情况与典型病理特征进行简析,对AD病理过程中Aβ与线粒体异常的相互关系展开综述,旨在为临床防治和诊疗AD提供理论基础。
- 张瑞三
- 关键词：线粒体阿尔茨海默病
- 借助微信公众平台发挥微课及翻转课堂培养学生自主学习能力的探索被引量：13
- 2017年
- 高等医学院校教育教学水平的不断提升是社会经济发展及相伴随的医患矛盾日益凸显的时代要求。借助现今被广泛应用的微信公众平台实现微课与翻转课堂教学模式的有效融合是提高学生自主学习能力及学习效果的有效途径。以《分子生物学》课程教学过程中的重点兼难点内容《逆转录》为例,通过学生在线上微课视频自主学习思考,教师线下课堂提问、答疑、讨论的授课模式进行初步探索,并对于学生自主学习能力的培养及提高情况进行分析、总结和探讨。
- 李红波郭慧芳茹晓荣张瑞三刘彦彤任立刚陈鹏付慧成凡
- 关键词：分子生物学
- 医学生物化学实验课“实用性”教学优化研究被引量：6
- 2017年
- 根据生物化学实验课内容特点及医学院校学生心理特点提出"实用性"教学优化措施,经过"生活实用性""与时俱进实用性""职业实用性"以及"后续实用性"多方位同步优化生物化学实验课教学,极大地提高了学生学习该门课的兴趣,使教学潜力得以深度挖掘。
- 郭慧芳李红波胡雪林陈晨
- 关键词：教学优化
- 分子生物学《细胞信号转导》翻转课堂教学设计被引量：3
- 2018年
- 现今我国社会经济高速发展,不断完善和提高自身的教育教学水平是每一位高等医学院校教师应该认真思考和努力实践的重要课题。以《分子生物学》课程教学过程中的《细胞信号转导》章节内容为例,通过制作适合学生自主学习的内容提纲,并进一步融合翻转课堂教学模式对该部分教学内容进行新的设计和探索,旨在提升教学效果,推进教学效率的同时,积极引导和培养高等医学院校学生的学习主动性,提高学生自主学习的能力及学习效果。
- 李红波张瑞三郭慧芳茹晓荣刘彦彤陈鹏
- 关键词：高等教育细胞信号转导分子生物学
- 医学生物化学教学之美学渗透初探被引量：1
- 2017年
- 科学美学是人文素质教育的重要内容之一。在医学生物化学教学中渗透科学美学教育，能够使学生从美学视角去理解医学知识，既有助于增强学生的人文素养，又可以提高其学习兴趣，获得良好的教学效果。生物化学具有的科学美主要为分子结构美、平衡美、协调美和简单美。在生物化学教学中渗透这些科学美学内涵，需要结合生物化学学科特点，同时遵循适度原则，在遵从学生情感体验的前提下，采取恰当形式进行。
- 郭慧芳
- 关键词：科学美学医学教育人文素质教育生物化学
- 以病案为导入的教学法在生化教学中的应用被引量：28
- 2009年
- 目的进行生化教学改革。方法将07年临床大专班分为实验班和对照班,实验班采取以病案为导入的教学法,对照班仍以传统模式教学。结果实验班的学习兴趣明显增强。学期末统一命题考试,实验班的成绩明显高于对照班P<0.05。结论以病案为导入的教学法能提高学生学习兴趣、加深其对生化知识的理解和记忆,同时为临床课程学习打下基础。
- 陈鹏李斌郭慧芳
- 关键词：生物化学病案教学法
- 基于微信平台的PBL教学法在生物化学翻转课堂中的实践被引量：9
- 2018年
- 生物化学是医学生必修基础学科中一门重要又难以学习理解的课程,传统的教学方法已不能满足临床医学院培养与临床紧密结合的创新型复合人才的教学目标。本课题组利用智能的微信平台实施PBL教学法,在我校卓越医师班的生物化学教学中进行了翻转课堂教学改革的初步实践,总结提供了一些具体的方法和建议,以期进一步提高医学生物化学的教学质量。结果显示,结合微信平台实施PBL教学法,能加强学生对生化知识与医学实践相关联的认知,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习、主动学习的习惯,提高合作学习的能力,教学效果良好。
- 陈鹏刘碧波
- 关键词：生物化学教学目标
- 翻转课堂与医学分子生物学实验课教学被引量：7
- 2018年
- 该文针对目前医学分子生物学实验课课时量少而实验内容多的矛盾,探索将翻转课堂应用于该课教学,同时对教学效果进行初步评价。作者基于医学分子生物学实验课的教学现状,以其中质粒DNA的提取与酶切为例,详细说明翻转课堂应用于该实验课教学的具体教学设计,并据此实施实验课教学,课后通过调查问卷和实验课考核的方法对教学效果进行评价。结果发现翻转课堂应用于医学分子生物学实验课教学可以提高学生学习兴趣,有效缓解课时量少与内容多的矛盾,改善教学效果并提高教学成绩。提示翻转课堂应用于医学分子生物学实验课教学能够达到教学目的,值得进一步尝试与推广。
- 郭慧芳成凡陈鹏
- 关键词：教学方法医学分子生物学实验课师生互动
- 稳定表达细胞毒性T淋巴细胞相关抗原CTLA-4的293T细胞株的建立被引量：2
- 2014年
- 目的：构建稳定表达细胞毒性T淋巴细胞相关抗原-4（cytotoxicTlymphocyteantigen-4，CTLA-4）的293T细胞株。方法首先从人外周血获取PBMC加以T细胞活化；PCR扩增CTLA-4转录本，连接pUCm-T质粒引入HindⅢ和EcoRⅠ双酶切位点后转入真核细胞表达质粒pcDNA3．1；重组质粒pcDNA3．1-CTLA-4经脂质体转染293T细胞，以抗生素G418筛选表达CTLA-4的293T细胞；定量PCR、免疫荧光分别检测293T细胞CTLA-4表达与细胞定位。结果血样来源T细胞经活化后表达CTLA-4转录本。HindⅢ和EcoRⅠ双酶切证实重组质粒内CTLA-4插入序列正确；RT-PCR及免疫荧光检测证实293T细胞能够稳定表达目的蛋白CTLA-4，并定位于细胞膜表面。结论成功构建的pcDNA3．1-CTLA-4重组真核表达载体，在293T细胞膜表面实现了稳定表达，为进行相关生物学理论与应用研究打下基础。
- 茹晓荣刘永兰向安
- 关键词：293T细胞基因克隆真核表达
- T细胞体外活化模型的建立被引量：2
- 2014年
- 目的：比较并建立T细胞体外活化的条件，为后续功能及机制相关实验奠定基础。方法以Jur-kat细胞为模型，选择T细胞早期活化的指标CD69分子作为评价指标，通过比较不同刺激条件下CD69分子的表达量的差别，来判定合适的体外刺激条件，并通过增殖实验、抑制性信号表达量以及PBMC细胞进行验证。结果多克隆刺激剂PMA和ionomycin在剂量分别为20和500ng/ml时，Jurkat细胞活化效率较高；单克隆刺激剂anti-CD3包被和anti-CD28游离，且剂量在5μg/ml和1．5μg/ml时Jurkat细胞活化效率较高；作用48h检测多克隆刺激剂活化效率略高于单克隆刺激剂，细胞发生了增殖、抑制性分子CTLA-4的表达增加。结论建立了Jurkat及PBMC细胞的稳定的体外刺激条件，为后续研究T细胞的功能等奠定了实验基础。
- 杨继乐张莉茹晓荣
- 关键词：细胞活化CD69
