太原市教研科研中心
- 作品数：313 被引量：617H指数：14
- 相关作者：贾霞萍耿虎史江宁谢鸿雁解腊梅更多>>
- 相关机构：学研究院山西师范大学太原市第三十七中学更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金全国教育科学“十二五”规划课题山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理生物学哲学宗教更多>>
- 从理念到行动的蜕变——太原市农村学校采访侧记
- 2018年
- 公平正义是社会主义的本质要求，教育公平是社会公平的基石，发展农村教育是实现教育公平的重要内容。2015年12月，国务院出台《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》，教育扶贫被赋予了“阻断贫困代际传递”的使命。近几年，我们深入太原市多所农村学校，进行实地采访，开展专题调研，初步了解了太原市部分农村学校的发展现状、存在问题及对未来发展的期望。
- 郭秀娟
- 关键词：中共中央国务院侧记贫困代际传递
- 凸显核心素养 创新试卷结构——2024年山西省初中学业水平考试语文试题分析
- 2025年
- 2024年山西省初中学业水平考试语文试题全面贯彻党的教育方针政策,切实落实立德树人根本任务,具有更新试卷结构,紧扣“三线”逻辑;聚焦“三种文化”,落实立德树人;优化情境设计,立足学科素养;蕴含核心概念,设计综合任务;加大开放探究,指向高阶思维;实行等级赋分,准确评估学情的特征。初中语文教师在教学中应落实立德树人根本任务,发挥语文学科独特的育人功能;创设真实且富有意义的学习情境,切实提升学生语用能力;倡导新型教学方式,提升学生解决问题的综合能力;重视课程评价的导向作用,促进学生全面健康发展。
- 李彩萍柳玉芝王海霞曹二立
- 关键词：情境设计测评结构
- 坚持素养立意 关注数学本质——2024年山西省初中学业水平考试数学试题分析
- 2025年
- 2024年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据命题,同时适度体现2022年版课程标准理念。试题基本特征为:全面落实立德树人根本任务,凸显学科育人导向;依据学业质量标准,科学评价核心素养;基于学科一般观念,彰显课程内容结构化;关注数学学科本质,体现通性通法;加强综合与实践,导向育人方式变革。初中数学教师要根据初中学业水平考试数学命题的导向,坚持素养导向,促进课程目标整体实现;严格依标教学,发挥学业质量标准作用;基于一般观念,全面实施单元整体教学;立足真实情境,强化综合实践与深度探究进一步改进教学。
- 石颐园侯雪梅康宪刚翟秀蕊潘嘉君
- 关键词：数学本质真实情境
- 与其空谈理论 不如深入课堂——访太原市第三实验中学校长常宝成
- 2014年
- 王俊珍：从一名以教学理论研究为主的大学教授转变为以教学实践为主的中小学校长，您是如何转换角色的？
常宝成：在理论与实践的关系上，实践是理论的基础，又是理论的出发点和归宿，实践对理论起决定作用；理论必须与实践紧密结合，接受实践的检验，为实践服务，并随着实践的发展而发展。我虽然是学习教育管理专业的，但在担任校长之前的较长一段时间内也一直在从事着教学实践工作。
- 王俊珍
- 关键词：中学校长课堂教学理论研究教育管理专业中小学校长
- 小学语文当堂达标检测的类型与实施被引量：3
- 2018年
- 小学语文当堂达标检测的类型根据检测时机可分为前置预习检测、过程即时检测和课后达标检测。具体实施可以分为问题导学式、自主探究式、合作交流式和试题评价式四种类型。
- 梁涛
- 关键词：小学语文
- 诊断性测评下高中英语课堂实践学习活动观的行动研究设计
- 2019年
- 由北京师范大学外语测试与评价研究所学术指导,外语教学与研究出版社自主研发的英语在线诊学系统“优诊学”是一个可以有效助力教学的平台。 通过“实施诊断—发现问题—提出建议—专项练习”的诊学模式,借助优诊学平台测评结果及时“号脉”,这样可以帮助师生发现教与学中的不足,确定原因,并且为教师和学生提供处方,开展补救教学,为调整和改进教学策略提供数据依据,从而为教师的教和学生的学提供科学的导向。《英语课标(2017年版)》开创性地提出了指向学科核心素养有效形成的“英语学习活动观”,通过改变教学模式和优化学习方式,实现课程内容的结构化和情境化,提高教与学的效率。
- 李莹
- 关键词：高中英语教学
- 立足素养 关注实践学以致用 传承文化 “五育”并举赋能成长--2022年山西省初中学业水平考试语文试题分析被引量：1
- 2022年
- 2022年山西省初中学业水平考试语文试题全面贯彻党的教育方针政策,落实立德树人根本任务,以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为命题依据,认真落实山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论,将课程标准所要求的学科目标与统编教材所承载的教育教学内容有机融合。试题以“文化传承”为命题主线,有效检测了学生的语文素养水平,充分发挥了考试评价的育人功能以及对教育教学的有效引导作用。
- 李丽娟柳玉芝丁志忠闫红娟
- 关键词：中考命题
- 坚持素养立意 重视“四基”“四能” 关注实践创新--2022年山西省初中学业水平考试数学试题分析被引量：5
- 2022年
- 2022年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011版)》为依据,结合2022版课程标准中“确定数学核心素养的课程目标”,进一步落实山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论。试题秉持“立德树人、素养立意、导向教学”的命题核心思想,体现社会主义核心价值观引领,关注“双减”政策的落实,面向全体学生,重视开放探究,多角度体现跨学科整合与真实任务情境的创设,适度渗透学科“大观念”下的整体教学观念。试题旨在全面评价学生的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力的发展水平,以及学生在情感态度价值观方面的发展状况,对促进素养立意的课堂教学改革有着积极的引领和导向作用。
- 苏耀忠石颐园张峰康宪刚常青
- 关键词：任务情境
- 用语文人的情怀,和您一起讲述语文的故事被引量：1
- 2016年
- 站在2016年的岁月之河上,细数光阴流转,回想讲台岁月,真是感慨。20年来,从一名扎根一线的语文教师,成长为一名甘做人梯的语文教研员,一路思考,一路前行,一路艰辛,一路风景。我想,能让自己不改初心的缘由,大概是因为爱吧。因为爱,所以坚守。20年的讲台故事里,有眼泪,有欢笑,有彷徨,有呐喊,有奋斗的不易,更有身为人师的幸福。借刊物宝地,写点文字,聊以纪念自己从教20年的苦乐年华,
- 任海林
- 关键词：教研员中学语文教材写作现状
- 立德树人 凸显学科育人价值 聚焦素养 关注学生持续成长——2023年山西省初中学业水平考试历史试题分析
- 2024年
- 2023年山西省初中学业水平考试历史试题践行立德树人教育根本任务,积极落实“双减”政策要求,强化素养立意,坚持正确的思想价值观导向,以课程标准知识体系为依托,以多元情境为载体,以问题驱动为导向,突出跨学科学习,考查目标指向学生学科关键能力和核心素养的发展,关注学生的持续成长,实现“教—学—评”的一体化。
- 周继荣闫晓馨李相伯候峰伟
- 关键词：历史试题多元情境
