苏州大学教育学院
- 作品数：4,437 被引量：22,212H指数：52
- 相关作者：刘电芝赵蒙成段锦云童辉杰吴继霞更多>>
- 相关机构：华东师范大学心理与认知科学学院苏州科技学院教育与公共管理学院东北师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
- 幽默研究发展新进展
- 幽默是人类一种独特又普遍的现象，有着一系列的社交、认知和情感功能，对于人们的日常生活有着重要的作用。国外有关幽默感的文献已颇为丰富，本文试图将国外现有的研究成果进行梳理。本文从幽默的理论着手，包括社会行为角度的优越/蔑视...
- 夏之晨
- 关键词：幽默失谐
- 听障和听力正常人群空间主导性和空间参照框架的交互作用
- 通过要求被试分别在近处空间和远处空间完成空间参照框架的判断任务,考察了听障和听力正常人群空间主导性和空间参照框架的交互作用。结果表明:(1)相对于听力正常人群,听障人群完成自我参照框架判断任务的反应时更长,而在完成环境参...
- 王爱君张明
- 关键词：听力障碍听力正常自我参照
- 人格通过影响静息态自发脑活动导致内隐序列学习意识的路径分析
- 已有研究采用行为实验考察了大五人格与内隐序列学习意识的相关，但未揭示其大脑机制。本研究采用resting-state fMRI 技术，相关和路径分析探索人格如何通过影响静息态自发脑活动导致内隐序列学习意识。
- 张剑心王祥鹏黄建平张嫡嫡陈安涛刘电芝
- 论历史畅销书对中学历史教材改革的启示被引量：1
- 2011年
- 中学历史教材基本上是史料的堆砌,不能激发学生的兴趣与思考。与历史课本想比,历史畅销书把读者群定位于普通公众,具有作者个人的观点,有感情、有细节,语言通俗幽默,更能传达历史的意义。历史教材的改革可以从畅销书中借鉴这些有益的经验。
- 赵蒙成
- 关键词：历史教材畅销书公众
- 心理沟通和疏导对班级教学工作的重要性
- 2012年
- 本文以班级教学工作与心理沟通和疏导的联系为探讨目标,研究了影响学生心理健康的四个因素——个体因素、家庭环境、学校环境、社会环境,并且着重阐述了心理沟通和疏导对班级教学工作的诸多重要性,包括可以增强学生的学习自信心、主动性、互动性和成就感等方面,通过这些探讨及研究,意在让教师重视班级教学过程中对学生进行心理沟通和疏导的必要性及重要性。
- 陈晓佩
- 关键词：心理健康影响因素自我认知团队合作
- 工作形塑量表中文修订版的信效度检验被引量：20
- 2013年
- 方便选取苏州某企业员工130名,获得有效问卷119份,对工作形塑量表中文修订版做信效度检验。结果:工作形塑量表的中文修订版具有良好的心理学属性和信效度。
- 廖秋菊
- 关键词：验证性因素分析
- 小学儿童羞耻情绪对其合作行为的影响被引量：6
- 2013年
- 以羞耻情绪理解能力、情绪状态、情绪作用类型为自变量,采用经典囚徒困境改编的合作游戏范式作为因变量合作行为的测查方式,探讨80名小学六年级儿童的羞耻情绪对其合作行为的影响。结果显示:(1)小学儿童的羞耻情绪理解能力对其合作行为有显著影响,高羞耻情绪理解能力的小学儿童表现出更多的合作行为;(2)情绪状态与情绪作用类型对小学儿童合作行为的影响有明显的交互作用,羞耻情绪状态下的小学儿童的合作行为受情绪作用类型的影响比控制情绪状态下的小学儿童明显。
- 丁芳曹令敏张琛琛
- 关键词：情绪状态
- 民国时期国立大学治安保卫的工作机构和人员之研究—以北京大学、清华大学、西南联合大学为例
- 2014年
- 民国时期北京大学、清华大学和西南联合大学的校园治安保卫机构,分为指导、管理、执行三个层次。指导机关是总务处或秘书处以及各种委员会;管理机构为庶务科或杂务课、事务组等;执行部门则包括校警队、校卫队、警卫队等。安保工作指导机关的人员,通常都是由各校的知名学者、教授组成;管理机构的工作人员一般都是学校的资深教职员;校卫队队长选择具有军队经历同时又具备一定的组织管理能力的人员;校警、校役或校工,则需要他们具备较为良好的身体素质和基本的知识水平。三校安保工作的特点:一是知名教授广泛参与学校的治安保卫工作;二是把治安保卫工作与学生的自治高度结合起来;三是对治安保卫队伍严格的精细化管理;四是对学校治安保卫人员的体贴关爱和尊重。
- 黄水林
- 关键词：治安保卫民国时期
- 素质教育问题的综述与实施途径探索
- 2016年
- 素质教育是近年来教育界反复探讨的一个问题,对该问题的研究主要集中于它的概念与本质、具体内容以及实施途径。本文对近年来素质教育研究的代表性观点进行综述,并试图探索新时期下素质教育实施行之有效的途径。
- 孙雯丽
- 关键词：素质教育
- 策略发展中的“利用性缺陷”及其防止被引量：5
- 2008年
- "利用性缺陷"是儿童策略发展过程中的一种较为普遍的现象。文章从影响学习策略的年龄因素、有限认知资源、策略整合能力与抑制能力等策略使用的认知因素、背景知识、条件化知识等策略使用知识基础因素、主体体验及策略训练因素五大方面,分析了儿童产生策略"利用性缺陷"的原因,在此基础上有针对性地提出了通过指导学生抑制习惯性优势反应,讲授策略使用的条件性知识,给予学生"最近发展区"的任务,注重学生积极的情感体验,重视个体差异等方面防止产生策略"利用性缺陷"的建议。
- 刘电芝成茂芳
- 关键词：条件性知识情感体验
