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国际学生评估项目

作品数：16 被引量：189H指数：10
相关作者：陆璟陈法宝占盛丽黄华李伟涛更多>>
相关机构：上海市教育科学研究院学研究院浙江师范大学更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 16篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 15篇PISA
  • 4篇学业
  • 4篇考试
  • 4篇国际学生评估...
  • 3篇语文
  • 3篇开放题
  • 2篇学业考试
  • 2篇数学
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 2篇PISA测试
  • 1篇学生学业
  • 1篇学生学业成绩
  • 1篇学业成绩
  • 1篇学业考试命题
  • 1篇学业水平
  • 1篇学业水平考试
  • 1篇学业质量
  • 1篇语文考试
  • 1篇语文阅读

机构

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  • 2篇学研究院
  • 1篇华东师范大学
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作者

  • 2篇陈法宝
  • 2篇陆璟
  • 1篇占盛丽
  • 1篇黄华
  • 1篇王洁
  • 1篇夏雪梅
  • 1篇王鼎
  • 1篇朱小虎
  • 1篇尹雨
  • 1篇文剑冰
  • 1篇李伟涛
  • 1篇邹一斌
  • 1篇吴勇
  • 1篇王鼎

传媒

  • 6篇上海教育科研
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  • 1篇教育发展研究
  • 1篇初中数学教与...
  • 1篇中学语文教学
  • 1篇比较教育研究
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇上海师范大学...
  • 1篇现代教育管理

年份

  • 2篇2021
  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 5篇2010
  • 4篇2009
  • 1篇2005
共 16 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
基于PISA测试结果的教育政策调整分析被引量：18
2012年
PISA测试结果是影响参加国或地区调整教育政策的重要因素之一。这些影响主要包括公众对教育质量的关注及其形成的舆论压力,表现优异的参加国或地区可借鉴的成功经验等。研究发现,基于PISA测试结果的教育政策调整类型主要有四种:政策深化型、政策变革型、政策调适型和政策效仿型。
李伟涛
关键词：PISA教育政策
PISA2012问题解决评估框架分析及其对教学改革的启示被引量：15
2013年
"国际学生评估项目"(PISA)是经济合作与发展组织(OECD)为应答学生学业成绩的跨国比较研究需要而发动的,它着重评价青少年怎样在新的情境中运用知识和技能,即运用知识和技能迎接现实生活挑战的能力。"问题解决能力"的测评是2003年PISA评估中的附加内容,2012年再次把问题解决作为PISA评估项目之一。本文试图以OECD公布的PISA2012问题解决能力框架和方法、样题来反观我们的课堂,以期能为一线中小学教师的课堂教学提供一点思路和操作性建议。
王洁
关键词：PISA测试问题解决能力教学
为学习而阅读——经合组织国际学生评估项目(PISA)阅读能力评介被引量：13
2005年
PISA是经济合作与发展组织发起的国际学生评估项目(The OECD Program me for International Student As-sessment),对主要工业化国家15岁学生进行三年一次的知识和技能调查,调查的内容为阅读、数学和科学能力.PISA由经合组织的成员国政府组织开展,由国际专家共同进行评估工作,其结果在不同的国家和文化背景下都具有可比性.中国也将参与到这项调查中来.
尹雨
关键词：HSA国际学生评估项目PISA语文
PISA学习参与度评价被引量：24
2009年
国际学生评估项目(PISA)越来越重视学生的学习参与度评价,特别是在针对具体学科领域的参与度评价上做了许多有益的探索,为我国基础教育课程中"情感态度与价值观"的评价提供了借鉴。
陆璟
关键词：PISA参与度情感态度与价值观
从个人和学校视角看家庭社会经济地位对学生学业成绩的影响——国际学生评估项目(PISA)的启示被引量：31
2009年
国际学生评估项目(PISA)的研究发现,PISA经济社会文化地位指数不仅影响学生个人的学业成绩,同时也影响不同学校间的教育质量差异。本文以PISA2006为例,详细说明了PISA经济社会文化地位指数的具体测量方法,解释PISA报告中学生家庭背景因素通过个人和学校对教育公平影响的一些研究结果,最后提出对上海教育均衡化发展研究视角的一些思考。
占盛丽
关键词：学业质量校际差异PISA
论PISA阅读素养开放题编制的技术被引量：11
2009年
本文基于对公开的PISA阅读开放题样题的分析,指出:PISA阅读开放题重点考察的是解释、反思与评价,关注高水平的阅读能力,并希望学生学会利用专业知识而非纯粹的个人感受来深入理解文本;PISA阅读开放题的语料多样而真实,设置冲突性的问题;通过构建结构性的客观答案样本,PISA的评分指导尽可能降低了最影响开放题品质的评分者的主观因素。
夏雪梅
关键词：PISA开放题
对初中数学学业水平考试中“过程测量”的再思考——来自PISA测试的启示
2012年
《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》（以下简称《标准》）呈现了三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观），…这就决定了初中阶段结束时学业考试的试题框架设计中不仅要体现对原有知识技能考核的要求，还要体现出对过程方法考核的要求．要达到全面、准确地反映初中毕业生学科学习所达到水平的目的，学业考试作为测量的一种工具，如何合理、有效地测量学生在“过程与方法”方面所达到的水平，对我们来说是较陌生的领域，对于目前命题及相关技术的运用是一个挑战．
王鼎
关键词：学业水平考试PISA初中数学数学课程标准
PISA“官方立场”及政策意蕴——基于扎根理论的文本探究被引量：1
2021年
PISA的官方报告渗透着其"官方立场",体现了PISA的政策目的。以"PISA官方报告到底要告诉我们什么"为研究问题,以OECD发布的PISA研究报告为资料来源,用建构扎根理论的方式对105篇专题简报进行文本探究。在此基础上揭示出PISA"官方立场"的公平导向、竞争导向和学习中心导向,进一步发现PISA的政策意蕴:OECD通过大规模测评来建立全球教育的标准,用卓越教育系统的特征来树立全球教育体系的标杆,基于研究报告的数据解释力来影响全球教育治理。
陈法宝曾杭丽
关键词：国际学生评估项目扎根理论文本探究
PISA测评对世界课程改革的影响与启示被引量：10
2021年
国际学生评估项目(PISA)通过实施大规模的跨国学生测评来了解世界各国的教育发展水平,用数据参照和政策建议来影响世界各国的课程改革,其测评中素养的定义、内容领域、层次维度和评价理念会引起世界各国在课程改革方面的跟进。具体表现为各国根据PISA测评的素养变化来修订课程标准、对应PISA测评的领域来调整课程内容、按照PISA测评素养及认知层次来改进课程实施、参考PISA测评框架及理念进行课程评价改革。PISA测评对课程改革的影响,可以为我国在课程改革中借鉴国际经验、更新质量观念、学习先进的评价理念、提高教育治理水平提供参考。
陈法宝
关键词：国际学生评估项目课程内容课程实施课程评价
从PISA看国内语文阅读考试改革——以2002～2009年的上海阅读开放题为例被引量：2
2010年
语文阅读考试改革向来是争论的焦点。本文在分析PISA阅读素养测试的基本特征的基础上,以PISA的阅读素养架构为蓝本,分析2002～2009这八年间上海中考语文阅读开放题,以此为突破口考察国内语文阅读考试存在的问题,探查语文阅读考试可能的改进方向。
夏雪梅
关键词：PISA语文考试开放题
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共2页<12>
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