浙江省哲学社会科学规划课题(13NDJC063YB)
- 作品数：9 被引量：28H指数：3
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- 高中教育的历史演进及启示被引量：1
- 2014年
- 高中教育的发展有两条路径,一是西方国家先追求多样化的平等再转向提高教育质量,二是以日韩为代表的亚洲国家先施行均衡化的平等再转向追求多样化、特色化。我国普通高中教育走的是先追求精英化再转到均衡化最终走向多样化的发展道路。高中教育发展主要受社会生产方式、教育思想和民族文化传统的影响,其中民族文化传统是关键因素。目前,我国高中教育改革的重点是如何实现多样化发展,推动高中教育多样化发展要以区域为中心、以文化传统为基础,此外还要注意教育思想的适恰性、改革效果的滞后性、社会力量的探索性以及制度体系的保障性。
- 杨建超孙玉丽
- 关键词：高中教育均衡化
- 多元智能理论下普职融通试点班学生评价研究被引量：2
- 2016年
- 普职融通试点班的学生如果达到一定的标准,可以分流到与其结对的普通高中进行学习和生活。目前,分流的标准是依据学生的考试成绩,但单一的纸笔测验并不能真正反映出学生的综合素质和能力。为了促进学生的全面发展以及个性化发展,运用访谈法与文献分析相结合的方法,从多元智能理论的视角出发,得出普职融通试点班应采用可以量化的纸笔测验和基于学生表现的质性评价即档案袋评价相结合的方法进行学生评价的结论。
- 栾先红孙玉丽
- 关键词：多元智能理论档案袋评价
- 国内外高中教育的改革及启示被引量：3
- 2014年
- 高中教育处于国民教育体系的中间环节，是连接义务教育、高等教育和社会的立交桥，其发展的好坏直接关系到国民素质的提高以及社会人才供给系统的正常运转。目前，我国学术界对高中教育的走向争议颇多。我们认为，研究高中教育可以从国外高中教育改革与我国高中教育发展脉络中汲取“养分”，
- 杨建超孙玉丽
- 关键词：高中教育教育改革国民教育体系义务教育高等教育
- 构建普通高中职业规划教育体系被引量：4
- 2016年
- 基于Z省N市15所普通高中学校的调查,归结出普通高中职业规划教育处于体系空白、校际差异明显、专业和职业体验活动活跃、专业师资缺乏的现状。根据概念界定以及现状调查,依据谁来教育、教育谁、教育什么和怎么教育四大要素,对普通高中职业规划教育体系进行构建。并从合理设计教育目标、准确明晰主体作用、深刻把握服务对象、正确兼顾教育内容、综合采用教育方法完善该体系。
- 杨波段菲菲孙玉丽
- 关键词：职业规划教育教育体系
- 分层教育:一个不容忽视的话题被引量：6
- 2014年
- 分层教育在教育理论研究上是一个颇受争议的话题。它的出现弥补了传统班级授课制忽视学生个体差异的不足,是一项涉及学校管理的改革。与许多国家相比,我国分层教育落后很多,一个重要的原因在于存在认识上的误区,要么把分层变相为升学服务的快慢班,要么一谈分层就认为有悖教育公平,致使分层教育的理论和实践研究均日渐式微。分析和界定分层教育的核心内涵,立足于个体差异发展的复杂性,扩展教育的丰富和多样性,实现教育公平与生命回归。探讨分层教育的基本模式进行探讨,寄希望基于自愿选择基础上的学科分层走班模式。
- 陈洁琼孙玉丽张永久
- 关键词：分层教育教育公平
- 政府与普通高中多样化发展的三种关系——基于N市的考察被引量：3
- 2016年
- 深入推进普通高中多样化发展,需要政府运用系统的思维建立一个三维关系的分析框架,从整体上思考政府与学校、教师、学生的关系,从而为制度安排提供思维工具。政府与普通高中多样化发展存在三种密切关系:政府与各普通高中的权责关系(政府与公办高中、民办高中、外资高中的权责)、政府监督调节下各普通高中之间的共存关系(竞争与合作)、政府与教师和学生之间的发展关系(教师发展诉求与学生发展诉求)。政府应依据自主与统筹相结合、兼顾均等与差异、坚持发展的可持续性原则,构架普通高中多样化发展的"一体两翼":以完善政校关系制度为核心,以健全政教关系、政生关系制度为辅助。其实现路径是,转变政府职能,激发学校活力,构筑发展规则,促进师生发展。
- 孙玉丽杨建超
- 关键词：政府角色
- 普通高中实施选修课的心理认可度及其影响因素——基于宁波市教师与学生群体的调查分析被引量：3
- 2014年
- 以宁波市三种类型六所普通中学为样本,以学生群体和教师群体为对象,采用问卷评定法,以心理认可度为指标,探讨了普通中学师生对于实施选修课制度的主观评价及其相关因素。结果发现:整体而言,学生和任课教师对宁波市普通高中实施选修课的心理认可度较高;存在的主要问题,是学生对选修课学习效果的认可度较低,而教师对学校开展选修课的教学条件的认可度较低,且认为实施选修课制度的外部阻力较大;特色类和融通类学校落实选修课制度的观念性阻力较大;中老年教师对开设选修课的适应性较低。进一步完善选修课制度,需要从教师、学校和政府三个方面形成合力,共同推动旨在促进学生个性化发展的选修课制度的健康发展。
- 吕超孙玉丽
- 关键词：选修课教师
