湖南省高等学校科学研究项目(10C1092)
- 作品数：4 被引量：21H指数：2
- 相关作者：何云辉李华玲李峻肖爱更多>>
- 相关机构：吉首大学兴义民族师范学院南京邮电大学更多>>
- 发文基金：湖南省高等学校科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论五年制师范教育教学质量评价体系建构——以吉首大学师范学院为例被引量：1
- 2013年
- 五年制师范教育教学质量评价存在的问题:评价目的工具主义导向、评价主体单一、运行机制不健全。基于现代教学质量观和现代教育评价观基础上建构五年制师范教育教学质量评价体系,包括构建多元评价主体和科学、合理的评价指标体系以及建立上下贯通、内外结合的教学质量评价运行机制,从而完善五年制师范教育教学质量评价体系。
- 何云辉
- 关键词：五年制师范教育教学质量
- 高等师范教育教学质量评价的反思与变革被引量：2
- 2011年
- 高等师范教育应该树立综合性教育质量观。以此反思我国当前高等师范教育教学质量评价,存在评价主体单一、过度依赖行政权威、评价标准僵化、目标不明确等主要问题,应该建立和完善政府引导、社会与高校为主的高等师范教育教学质量评价体制、完善评价内容、突出师范特色,以促进我国高等师范教育教学质量评价的变革。
- 肖爱何云辉
- 关键词：高等师范教育教学质量评价
- 高校毕业生就业政策变迁的动力机制研究被引量：9
- 2011年
- 文章论述了作为高校毕业生就业政策的核心利益相关者,中央政府、地方政府、高校、毕业生以及用人单位围绕就业政策反复进行利益与权力博弈,并趋向协作,推动政策变迁。这种博弈正是我国高校毕业生就业政策变迁的内在动力机制。应该把握好这一动力机制,推动我国高校毕业生就业政策变迁趋向各种利益的动态均衡,并不断强化博弈的规范化。
- 何云辉
- 关键词：高校毕业生就业政策动力机制
- 论高校教学评估的“意义建构”被引量：9
- 2013年
- 科学主义教学评估是现代性教学管理理念赋予人们寻求简单与效率的理性思维模式的具体表现,它以唯数字化与唯标准化取向抹杀了教学过程中的意义生成,使教学评估表现出一定的"无助性"。现代教学评估应该由"技术判断"走向生活"意义建构",以人的生存意义、精神价值、品质养成、能力提升等超越性精神为旨趣,不断地引导和帮助师生实现自身生命意义的绵延与冲动,让师生自己的信仰、价值观得到主动建构,获得内在生成性成长。
- 李华玲李峻
- 关键词：教学本真教学评估范式转换
